【正文】 過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經(jīng)可以支配牛為自己服務了。東周(春秋戰(zhàn)國)是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，先進生產(chǎn)工具(鐵器、耕牛)的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為的國家。我的說課到此結(jié)束，謝謝!篇6：七年級歷史說課稿第11課 《新航路的開辟和宗教改革》一、對教材的剖析和處理說教材：(一)、本課的教學目標：知識目標：了解15世紀末16世紀初西歐人在地理上的重大發(fā)現(xiàn)，掌握新航路的開辟的原因、經(jīng)過和意義。(二)、本課的教學重點、難點及確定其為重點、難點的依據(jù)：重點、難點：(1)、重點：四次重要遠航。從民族關(guān)系上看：元朝民族進一步融合，回族形成，它為民族關(guān)系的發(fā)展翻開了新的一頁，為中華民族多元一體局面增添了一道亮麗的風景線。從知識層面講，本課涉及解王朝興衰更替、國家統(tǒng)一、政權(quán)鞏固、民族發(fā)展、歷史人物等重大內(nèi)容的過程，有一定的深難度。因此我確立了以客觀、公正的“評價歷史人物忽必烈”為基石，推廣到明確歷史人物評價的方法和原則為教學難點，這也是本課的落腳點。認識元朝的統(tǒng)一促進民族融合，社會發(fā)展，是歷史的進步。組織學生學習活動的語言簡潔、具體、明確，具可操作性。―――組織、指導學生是學習的主體，教師是學生的領(lǐng)路人，因此教師的角色以組織、指導學生為主。通過忽必烈歷史功過的評析，使學生掌握分析和評價歷史人物的的基本方法。通過一學期的學習，學生已初步具備了自主閱讀提取有效歷史信息的能力。接著，教材以大量文筆、圖片展示“忽必烈建立元朝并統(tǒng)一中國”的過程、舉措和影響，并輔以“讀讀”“看看”“說說”等指示性語言加強知識的掌握和觀察分析能力的提升。本課從政治上看：呈現(xiàn)了第一個由少數(shù)民族建立的強大而統(tǒng)一的政權(quán)―――元朝，它是中國兩千年封建社會發(fā)展的重要里程碑。能力培養(yǎng)目標：(1)、在教師幫助下，要求學生結(jié)合新航路的開辟的 動機和取得的成就，結(jié)合開辟新航路的成果和后果進行思考，加以認識，從而培養(yǎng)學生正確評價歷史事件的能力。、商鞅等歷史人物進行評價的時候，應結(jié)合他們各自的活動和時代的需要來評價他們的功與過。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最為顯著。然后設疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國?秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重發(fā)展社會生產(chǎn)力，并進行政治變革，達到了“國富兵強”的目的。這樣便于老師從學生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學生在學習和探究過程中有所收獲。變法運動的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。通過“立木為信”、“舌戰(zhàn)群臣”等角色扮演，和“商鞅變法使秦國強大，最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變法獻身值不值?”進行課堂辯論等教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的基礎(chǔ)。最后以數(shù)據(jù)展示，讓學生知道在五代十國的政權(quán)分立中，通過人口的遷移的方式，各地的聯(lián)系仍然不絕，使統(tǒng)一始終是一個客觀存在的必然趨勢。最后我將通過史料教學，達成理解安史之亂影響的教學重點的實現(xiàn)。并遵循“人物為點，時間為線，故事為面”的教學思路，使學生跟隨線索，思路清晰地展開本課的學習。通過材料展示和問題探究，學生學會正確認識五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并理解在動蕩中中孕育著統(tǒng)一的因素。二、學情分析：奧蘇伯爾：“影響學生學習新知的最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并據(jù)此進行教學。親愛的同學們，大家好!今天我說課內(nèi)容選自部編版初中歷史七年級下冊第五課《安史之亂與唐朝滅亡》。首先講第一個子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。教學重點和教學難點重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟難點：正確認識宋遼、宋夏的關(guān)系，認識到中華民族大融合的歷史必然。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學習。在講完這個目錄后教師加以引伸以“古老的絲綢之路今天是否還有開發(fā)的價值？如果有怎么開發(fā)”這個問題來達到歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，培養(yǎng)學生學以致用的能力?！肚貪h，一個民族強盛的起點》成果一：加強了漢朝和西域各國的聯(lián)系。 ——《新全球史》通過閱讀史料讓學生了解兩種方法都沒有獲得長久的成功，所以漢武帝時在外交政策上作出了一個大膽的決定，昭告天下招募大漢使者聯(lián)合西域夾擊匈奴從而過渡到第二目張騫出使西域。三、說教學重點、難點重點：本課重點是絲綢之路在中西文化交流中的作用。（2）歸納總結(jié)（通過比較秦皇漢武加強中央集權(quán)措施，以達到對本課所學知識點的歸納總結(jié)） （加強中央集權(quán)的措施）削弱封國勢力：推恩令中央設立司隸校尉強化監(jiān)察制度地方設立刺史罷黜百家，獨尊儒術(shù) (思想文化)各位評委老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，運用直觀教學和活動探究等教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的導，立足于學生的學，以學法為重點，放手讓學生自主探究的學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極愉快地課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期效果。第三，說學法我們常說，現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而，我想在教學過程中，應該特別重視學法的指導，使學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，成為真正學習的主人。為了講清教材的重難點，使生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。2．說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：① 知識目標：能夠了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強化監(jiān)察制度等一系列推進大一統(tǒng)的主要史實，通過探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。由于學生對漢武帝推進大一統(tǒng)格局有一定的感性認識，因而對待教學重點，我采取理論和事實相結(jié)合，做到講理論用事實來說明，講事實事例要從中引出所要說的理論，理論通俗，事實生動，而且詳略結(jié)合，對待教學難點不一定要多講，而是可以舉更多生動地事例來加以說明說透。（5）啟發(fā)式：為了在課堂教學中訓練生的抽象思維能力，我在思維上下了點功夫，根據(jù)認知原理設計并嘗試了老師啟發(fā)學生自己提問自己的教學