七年級下冊語文名師教案第二單元土地的誓言(存儲版)
【正文】 ，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。，品賞插圖，當(dāng)堂寫作的能力?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。）⑧著我舊時(shí)裳(zhu243。（五）疏通文意①不聞機(jī)杼聲②愿為市鞍馬③東市買駿馬④愿為市鞍馬 ⑤但聞燕山胡騎鳴啾啾．．．．．⑥同行十二年⑦雙兔傍地走．．例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。抓住最后一課不尋常的變化，通過重點(diǎn)分析小弗郎士巨大變化及其原因，從而感受法國人民在亡國之際的強(qiáng)烈的愛國情感。進(jìn)了老師的小院子，他從窗戶里看到同學(xué)們都在自己的座位上了，看到了踱來踱去的韓麥爾先生，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。而現(xiàn)在他覺得它們都是他的好朋友，舍不得跟它們分手了。我們從現(xiàn)在起，從此刻起就應(yīng)該學(xué)好自己的語言，將愛國付諸于行動，使愛國不再是一句空談。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程與方法：一、播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。n）．．．三、教師表情朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感四、理解全文結(jié)構(gòu)第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。七、作業(yè)課外閱讀秦牧的《土地》摘抄課文中優(yōu)美的詞句。）嗥鳴（h225。第五篇：七年級語文下冊 9土地的誓言教案 新人教版土地的誓言》教案教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。韓麥爾先生在最后一課上把愛國主義的種子播灑在了每個(gè)孩子心中，也播撒在了每個(gè)阿爾薩斯人的心中，打開監(jiān)獄大門的鑰匙已經(jīng)交到了下一代的手中，愛國的花朵已然綻放于赤子之心。在整堂課的過程中變化最大的人物是誰?(小弗郎士)在最后一課中小弗郎士的內(nèi)心情感發(fā)生了哪些根本的變化?請大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對學(xué)習(xí)、對老師、對法語（祖國）幾個(gè)方面來談小弗郎士的變化。二、走進(jìn)“最后一課” 問：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面就讓我們穿越時(shí)空,小弗朗士這天早上經(jīng)過了哪些地方?在各處又見到了哪些人? 明確: 小弗朗士經(jīng)過的地方依次是“鋸木廠”——“鎮(zhèn)公所”——“韓麥爾先生的小院子”——“教室” 問:? 明確: 在鋸木廠后邊的草地上，他看到普魯士兵正在操練。（八）筆尖下的課本插圖請仔細(xì)觀察《木蘭詩》中課本插圖，關(guān)注圖中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、外貌特征等，展開合理想象，用生動的語言描述這幅插圖。詩中還有哪些地方使用了“互文”的修辭？①東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。ng）⑥朔氣（shu242。（二）學(xué)生利用智慧課堂上網(wǎng)搜索“樂府詩”及“樂府”《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。（二）能力目標(biāo)。最后，讓我們再一次美美的頌讀這獻(xiàn)給黃河的贊歌。學(xué)生回答?？茨膫€(gè)組的詞語最貼切，理由最充分?！薄熬徘S河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：描寫黃河的語句：“我站在高山之巔——劈成南北兩面”。小組練讀美讀美評（展示的小組全部起立依次展示，后組評前組。這組歌1939年在延安一經(jīng)問世，就迅速唱遍大河上下，激勵每個(gè)中國兒女為黃河而戰(zhàn)，為民族而戰(zhàn)，為國家而戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)：賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。民族危難之際，拿起武器奔向戰(zhàn)場，這是愛國；不具備奔赴戰(zhàn)場的能力淪為亡國奴，銘記祖國語言，始終保持著對民族的認(rèn)同感，這也是一種愛國。（2）“你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。鐵匠華西特的一句話代表了阿爾薩斯、洛林人的普遍心態(tài)?！表n麥爾先生的出場，不同尋常，一改往日的嚴(yán)厲。對最后一課的“莊重”，最后一課的“莊重”是對失去國土的敬意，是對最后一課的紀(jì)念（3）韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：（4）我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。從環(huán)境、情節(jié)、人物性格的角度，分析理解小說表達(dá)的主題。教學(xué)重點(diǎn)：品讀文中與韓麥爾先生有關(guān)的語言、神態(tài)、動作描寫，理解韓麥爾形象。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了，——你們走吧。相比較韓麥爾先生，華西特沒有最后一課的莊嚴(yán)，相對鎮(zhèn)上的老人，華西特沒有被侵略的憂愁。這也照應(yīng)了下文韓麥爾先生的那句話：這正是阿爾薩斯人最大的不幸。結(jié)論：小說中沒有多余的人物，環(huán)境影響人物的言行四、本課結(jié)語都德的《最后一課》，作為培養(yǎng)“家國情懷”的小說，其意義與價(jià)值就在于講述的是普通人在國家危難時(shí)刻表現(xiàn)出的愛國情感。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。《黃河大合唱》共包含八個(gè)樂章。范讀引導(dǎo)，
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