【正文】 解詩(shī)意并仿寫(xiě)。有感情地朗讀課文。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。）教學(xué)反思：總第四課時(shí)課題： 《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。小組討論交流。教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非。）（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫(xiě)歷史呢？（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。2學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。3用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患?，表達(dá)自己的感情。相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)木拔?。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用?！保?）“雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。”等。四、課堂小結(jié)。）讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。）朗讀并想象以下詞句：①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫(xiě)作背景。與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng) 學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。（如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要《春潮》對(duì)比閱讀。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（）美。2讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。（6段）（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。]三、指導(dǎo)感情朗讀課文。學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。3鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫(xiě)春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。三、如何把文章寫(xiě)的生動(dòng)具體？（在描寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)）四、注意事項(xiàng)要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以?xún)A聽(tīng)，可以觸摸，把感受充分寫(xiě)出來(lái)。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《畔獨(dú) 步尋花》（板書(shū)課題。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。蹊：小路。那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁 花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話(huà)說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。）抓字眼，明詩(shī)意。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的。（4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。（1）齊讀詩(shī)題。入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）有感情地朗讀。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開(kāi)聯(lián)想。任選一題，用你的筆來(lái)描繪春水吧。明白“一年之際在于春”的道理。3鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫(xiě)春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。讀一讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。四、課堂小結(jié)。）默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。）配樂(lè)朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)），輔助感悟。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。教學(xué)方法：自學(xué)法 朗讀體味法 討論法 教學(xué)手段：多媒體電教。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。（板書(shū)課題）二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。課后反思：總第九課時(shí)課題： 《 語(yǔ)文天地》第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1瀏覽《難忘的一句話(huà)》，感悟“語(yǔ)言的魅力”。（4）背誦積累。表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)還有哪些？（二）暢所欲言你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)方法：討論交流法 談話(huà)法 練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程： 一．我的摘錄筆記出示幻燈。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。）指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。）（3）太史仲的話(huà)：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。這不僅僅是真話(huà)的力量，而更是人格的力量。學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。二、自讀文章，整體感知。學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)方法：討論交流法 朗讀法 教學(xué)手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。指名讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示三、課后小結(jié)。學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續(xù)寫(xiě)。四、總結(jié)升華。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn).觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；；，準(zhǔn)確生動(dòng)。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。四、范讀、疏通字詞.教師范讀水漲捉迷藏醞釀應(yīng)和薄煙黃暈蓑衣巢五、整體把握，理清思路.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。（板書(shū)課題、作者）二、題目解說(shuō)這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。、師生共同討論交流，梳理的語(yǔ)言特點(diǎn)：作者善于選取富有力度的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象。表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的感悟。本文寫(xiě)了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫(xiě)是有詳有略的，分析一下作者詳細(xì)寫(xiě)的是那些人，略寫(xiě)的是那些人？為什么？五、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子體會(huì)一下。主要著作有《人性的枷鎖》等。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：課文研習(xí)與問(wèn)題探究。引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)。1918年在《新青年》發(fā)表新詩(shī)《人家說(shuō)我發(fā)了癡》和短篇小說(shuō)《老夫妻》，1920年回國(guó)應(yīng)北大校長(zhǎng)蔡元培之聘，成為中國(guó)第一位西洋史女教授。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“奮斗的生命是美麗的”這句話(huà)，培養(yǎng)自己健康高尚的思想感情。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。五、教師小結(jié)課堂。、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：地點(diǎn)途徑觀眾我的感受初聽(tīng)——大院電影《上甘嶺》安靜、沉醉太美、太有韻致再聽(tīng)——中華劇場(chǎng)郎朗鋼琴獨(dú)奏會(huì)激動(dòng)、熱情蕩氣回腸、催人淚下《壺口與龍門(mén)》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。③以貼切、精確、生動(dòng)的比喻傳達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。）⑤作者通過(guò)什么手法使讀者體會(huì)到這首歌強(qiáng)大的感染力？（對(duì)比。五、再讀課文，整體感知：本文主要想表達(dá)怎樣的感情？根據(jù)聽(tīng)歌經(jīng)歷，可將怎樣劃分層次？（表達(dá)對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)、依戀之情；可按初聽(tīng)、再聽(tīng)劃分為兩個(gè)層次。u）浸淫（j236?，F(xiàn)在，我們來(lái)走進(jìn)另一個(gè)人的心靈，看看他對(duì)這首歌有什么獨(dú)特的情感？二、作者簡(jiǎn)介。過(guò)程與方法賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)“《我是祖國(guó)》”這首歌曲的獨(dú)特體會(huì)?！吨腥A一題》課內(nèi)部分。第一樂(lè)章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來(lái)，黃水謠，河邊對(duì)口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂(lè)章：怒吼吧，黃河。.死亡本來(lái)是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿(mǎn)足，甚至有一種幸福的美感，為什么？條件是安葬的地方要在“在長(zhǎng)江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。，小組試讀片斷。1959年返臺(tái)開(kāi)始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩(shī)歌創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者的情感，感受長(zhǎng)江的形象。襯托：正襯：大水車(chē)黃河的大反襯：岸上人提心吊膽乘客從容笑談筏子之小水車(chē)之大黃河之兇險(xiǎn)筏子之渺小正襯、正襯錯(cuò)雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自然的人總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”總之，這一連串的襯托、對(duì)比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。以致相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。研讀與賞析：.中有許多句子和詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無(wú)啰嗦之感。記敘明確過(guò)程，描寫(xiě)突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。、合作、探究：）整體感知：本文界通過(guò)描寫(xiě)贊美長(zhǎng)江，贊美祖國(guó)的富饒，歌唱新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國(guó)美好的明天。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了?；?dòng)5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫(xiě)作方法。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。分析作者在文中采用的全方位的襯托和對(duì)比手法的作用。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。3．對(duì)比往往會(huì)使人、物的特點(diǎn)更鮮明，請(qǐng)你用對(duì)比寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)家人、同學(xué)、事物的不同特點(diǎn)?？梢苑鸥柽M(jìn)入主題，比如《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》《一條大河》。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。再是把黃河長(zhǎng)江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂(lè)（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。：為什么用黃河而不是長(zhǎng)江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？？總結(jié)主題。并解決生字詞。比較本文與前幾篇課文的不同之處。三、字、詞學(xué)習(xí)。愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服。理解、討論：①第3自然段在文中的作用分別是什么？（第2自然段，通