【正文】 境界。發(fā)展：發(fā)展是事物從出生開始的一個進步變化的過程，是事物的不斷更新。具體體現(xiàn)在學校的精神、制度、行為和環(huán)境四個文化層面上，彰顯房中人崇尚美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的文化特質。和諧——語出《管子組成學校的“人”從職責上包含了校長、中層領導、教師、學生、工人、在學校服務的其他人員，而“盡其才”不僅是校長負責管理學校的全面工作，領導做好上傳下達，教師做好傳道、授業(yè)、解惑，更主要的是根據(jù)各人的能力，把師生的潛能發(fā)揮到最佳，校長辦主任就應該在待人接物上比較靈活、細心，信息中心主任就要董得更多的現(xiàn)代信息技術應用，教務處領導就要對教學有全面的理解和豐富的教學經(jīng)驗。?；罩械摹捌仆炼龅挠酌纭焙汀肮饷⑺纳涞奶枴笔恰办`鷲”兩字漢語拼音的縮寫造型?？茖W少了嚴謹，就如同飛機折了翅膀，治學缺少嚴謹，“差之毫厘，謬以千里”，帶來的不僅僅是錯誤的結論，甚至還會給國家和人民造成不可估量的損失；同時對自己，也是一種時間和精力的耗費，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。勤奮乃人生之根基，生命、生活中的一切皆賴勤奮。創(chuàng)新辦學理念，與時俱進；創(chuàng)新辦學思路，銳意改革。作為一個社會人，我們只有具備厚實的品德，才能有益于社會，有益于人民。篤學——專心好學。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。積極創(chuàng)造是敬業(yè)的時代召喚，只有積極創(chuàng)造，才能在教學中追求變化，探索改革，主動適應新時代、新對象。“博”還意味著博大和寬容。”意為：教師受到社會普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學習。我國歷代教育家、思想家都將“樂學”作為治學的最高境界。“盡讀書，不如無書”，學習要有自己的獨立思考，主動探究，敢于質疑，寧靜致遠，沉默致深，唯思考可以致深遠，唯慎思可以辨真?zhèn)?，辨真?zhèn)尾拍艿谜嬷Ｋw現(xiàn)的是中華民族數(shù)千年來的一貫重視的“身體力行，言行一致、修養(yǎng)踐履，求真務實”的民族精神?！肮湃嗽疲旱离m近，不行不至，事雖小，不為不成。”韓愈《進學解》：“ 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。樂學——就是學習目標要明確，學習興趣要濃厚，在樂于投入學習的同時，把學習的過程當作快樂的體驗，變“苦學”為“樂學”，這也是學習的最高境界。優(yōu)良的學風不僅是取得良好教育質量的前提，而且是教育目標的重要內(nèi)容之一。博學——出自《論語》“博學而篤志”，意謂為學者應廣泛學習，博采眾長，學識淵博，方能集成大家。甘于奉獻是敬業(yè)的核心內(nèi)容。四 教風：敬業(yè) 愛生 博學 求精釋義：教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)，是校風建設的關鍵。啟迪心智，勉勵心志，磨練志氣，培養(yǎng)品行高潔、意志堅韌、自強不息、勤奮篤學的有用之材?！昂竦隆敝庋由鞛椤昂竦乱詽馈?，是從為人處世的角度對求學者、教育者提出要求。創(chuàng)新是學校發(fā)展進步的靈魂和不竭動力。勤奮——勤勞發(fā)奮之意。解讀：嚴謹——即嚴密謹慎。第五篇：?；占耙挥柸L詮釋靈鷲中學校徽及“一訓三風” 詮釋校訓：嚴謹求實勤奮創(chuàng)新 校風：厚德和諧勵志篤學 學風：尊師樂學慎思篤行一 ?；赵忈屝；粘蕡A形，象征著我校領導班子以及全體師生團結一致,與時俱進，開創(chuàng)未來的進取精神。和諧校園應該是平安的校園、平等的校園、平和的校園、平靜的校園，其要義是平等賞識、互助協(xié)同、民主尊重、溝通包容、共建雙贏。辦學理念為：和諧尚美，人盡其才。尚者，上也，集風尚、崇尚、高尚、超越四意而為之；美者，覺也，含感性、感覺、性感、意境之意也，皆主觀而為美。特色：特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風格和形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。學習有三種不同的境界：知道——喜歡——樂在其中?！辈凼且伺c人之間有一種互相關心、互相幫助，那么最基本的條件是“人人平等”“ 有一顆熱忱的心”。學記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群。至善：《禮記在教學過程中，我們遵循學生成長的規(guī)律，堅持“以人為本”的原則，開拓教學思路，把學生培養(yǎng)成為會學習、會生活、會創(chuàng)造的新時代先鋒人才。堅持求真務實和開拓創(chuàng)新相統(tǒng)一，使思想和行動更加符合客觀實際，我們才能永遠站在時代前列，不斷把我校的教育事業(yè)推向新的臺階。莊公八年》，解釋為修養(yǎng)德行、行善積德。學風：樂學篤行，特色發(fā)展。踐行，實實在在地實行，即理論聯(lián)系實際，做到知行統(tǒng)一。既具有豐富的理論知識，又要有精湛的實踐技能，在自己的學科領域有獨到的建樹。它是對待事業(yè)應持的一種態(tài)度，應有的一種精神。校風是學校治校、治教、治學的綜合體現(xiàn)，是學校理想、信念、情操、價值、水平的顯著標志，同時也反映了全校師生的道德水準和治學執(zhí)教的風貌。它是全校師生共同遵守的行為準則和道德規(guī)范，也是全校師生自強不息、攜手共勉的座右銘。我們最大限度地滿足教師對優(yōu)質教育的需要，盡可能多地創(chuàng)建有利于教師學習、研究的教學環(huán)境，為教師的發(fā)展提供服務。線條：勾勒筆法均為國畫、書法中的筆法，意指學校傳承祖國的文明。一、校標寓意冰溪小學坐落在風景秀美的冰溪河畔，一個熱情奔放、昂揚向上的年輕學生在知識的海洋中盡情遨游，手舉象征光明的火炬，引領冰溪小學奔向美好的明天。惟有從內(nèi)心深處展開的力量，用心靈體驗總結出的精華，才是一個人真正獲得尊嚴和自信的途徑。心態(tài)平衡，勞逸結合，學有所用，學有所悟，學有所樂，是樂在其中的一種學習境界。愛生：蘇格拉底說：“每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。創(chuàng)新：創(chuàng)新，簡單的說就是利用已存在的自然資源或社會要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為。創(chuàng)新是作文“不衰的靈魂”。博學：.廣泛地學習，知道的多，了解的廣，學問豐富，見多識廣，知識淵博。好問： 好問：專心追求學問，虛心、善于學習，不懂的就問。校 歌 詮 釋《幸福樂園》作詞作曲楊林旺。三、色彩線條圖案色彩藍白相間，清新醒目。勤學、守紀、團結、向上的校風，是讓我們牢固確立“以學生的發(fā)展為核心”的教育理念。讓學生全面