曉出凈慈寺送林子方教案(存儲版)
【正文】 出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩）：畢竟/西湖/六月/中，風(fēng)光/不與/四時/同。本詩中映照的是朝陽。西湖，就是浙江杭州一顆璀璨的明珠。讀出荷葉的多。這“無窮碧”、這“別樣紅”，組成了一幅美景，給讀者帶來了巨大的視覺沖擊，給讀者留下了深刻的印象。六、拓展延伸，超越文本。通過有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。初讀全詩：1）想要學(xué)好詩，首先我們就要把詩讀正確，讀通順。1．抓住一、二兩句詩詩句，展開想像，感受其美。）作比較體會其壯美。四、練習(xí)學(xué)習(xí)了楊萬里的這首詩，你能寫一寫你家鄉(xiāng)的景色嗎？ 五．布置課堂作業(yè)１．默寫本首詩。師：孩子們，你們還記得一年級我們學(xué)過的這首詩嗎？誰能給大家讀一讀？ 生??師：你們還記得寫這首詩的作者是誰嗎？生?? 《曉出凈慈寺送林子方》師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一首楊萬里的古詩，誰來給大家把課題正確地讀出來？生??二、初讀新知：，分析課題意思 三、識字寫字教學(xué)四、精讀感悟師：孩子們，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹宋骱膫€季節(jié)的圖片，你們對照古詩猜一猜，哪幅圖中有詩中的情景。5．小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。2．有不懂的字詞先提出來。3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與其他時候相比確實不同。很綠很綠，綠得難以形容。）這荷花紅得多美??！誰能用比喻或者擬人手法來描繪一下？（3）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？5．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。5．總結(jié)全詩同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句——（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（我感受到了眷戀之情）六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）五、感悟詩情，深度理解。理解二：紅的有層次，有變化。你能描述那樣的景象嗎？（1）重點理解：無窮碧理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。本詩中映照的是朝陽。（指名兩生，師生正音）3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們讀過，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。教學(xué)重點：認(rèn)字、識字、背誦古詩 教學(xué)難點：多樣化誦讀古詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖荷花，記住他今天的送別之情。薄薄的青霧浮起在荷塘里。（師對難理解的詞語、句子詩作講解）。我們來看這首詩。說說你還知道哪些？第三篇：曉出凈慈寺送林子方教案《曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目標(biāo)：理解古詩意思，能說出詩歌大意。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！生自由背誦，指名背（23生）?！皠e樣紅”：在朝陽的映照下，荷花卻格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）自由讀第二句詩，說說讀懂了什么？a 荷葉很多。四、品讀詩境，感受畫面同學(xué)們，八百多年前的一個夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，就脫口稱贊—— “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天：與天相接。（課件出示全詩）二、初讀古詩，整體感知請同學(xué)們先讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，把詩讀通讀順。o）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。指名讀課題。想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。七、聯(lián)系生活，任選兩題，完成練習(xí)（課件出示作業(yè)）老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個地方的景色？我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出具有特色的景物來寫，如果能學(xué)習(xí)詩人的寫法就更好了，不能的話也不要緊，但注意要把景色美寫出來，把我們的感情表達出來了。（我感受到了高興之情）西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。閑吟：千年古剎，小樹林陰，盛夏鳴蟬閑，蓮葉無窮碧；故人西去，一別千里，憑湖悵離情，荷葉別樣紅。荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。四、品讀詩境，感受畫面1．同學(xué)們，八百多年前的一個夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾??那是一幅怎樣的畫面呢？2．閉上眼睛去聽，去想。接天：與天相接。二、初讀古詩，整體感知1．請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。我們曾學(xué)過的——《小池》就是他寫的。【教學(xué)過程】一、復(fù)
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