【正文】 看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，也就是說登高才能望遠(yuǎn)。填空《登飛來峰》（宋）王安石飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。（通過本課兩首古詩這個點引導(dǎo)學(xué)生回憶思考一個面）二、課外拓展，補充哲理詩。首句把半畝方塘比作一本書，因書為長方形，故有半畝之說。第四篇：五年級語文下冊古詩二首教案語文A版古詩二首教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合注釋理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的思想感情。（播放廬山課件）：剛才的畫面給你留下了怎樣的印象？，寫下一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。四、品讀詩句，理解詩意 ，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)詩意聯(lián)想到畫面，自由表達(dá)，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。（3）“飛流直下三千尺”，“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡，真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。，不斷豐富腦海中的畫面。理解古詩的意思，感悟古詩告訴我們的道理。蘇軾（1037—1101），北宋政治家、文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。（4）小組合作學(xué)習(xí)：交流已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。句意：看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。兩首古詩在從全篇的立意構(gòu)思看，都寓情理于詩境之中，可謂異曲同工。但是哲理詩在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實續(xù)，留下了萬語千言道不盡的藝術(shù)空白，這就給小學(xué)生的閱讀理解帶來一定困難。教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入，入情入境。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩人。（2）都有景物描寫。（一）學(xué)習(xí)《登飛來峰》指名朗讀《登飛來峰》，然后說說詩意。自己放聲朗讀，進(jìn)一步想像作者所描繪的情景，體會詩人的情感。”（僅僅十字，境界全出。（3）乍聽起來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會，抒發(fā)自己的壯志情懷。）帶著感悟有感情齊讀《登飛來峰》?！?其實，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。）這兩首詩蘊含了什么哲理？讓我們一首一首的來品悟。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。）指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。教學(xué)難點：理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體。學(xué)情分析：學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學(xué)生對兩位詩人有一定的了解。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。），細(xì)細(xì)品味不同的韻味?！辈蛔R：看不清。（2）同桌互讀，互相評議，互相指點。，詩人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境，讓我們跟隨著作者去欣賞，去品味這首詩。六、總結(jié)課文，布置作業(yè)學(xué)生搜集并誦讀李白的詩作。眼前所見真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。（2）“遙看瀑布掛前川”“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。（請男生讀，女生讀，全班齊讀）。：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識“廬”字）→廬山是個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。）三、作業(yè)設(shè)計：抄寫、背誦本科所學(xué)的古詩。簡單了解：全詩用形象思維和比興手法，寫讀書的樂趣和重要。（設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓每一個孩子動起來，因為競賽可以促使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)積累的激情）我們再想想通過學(xué)習(xí)這兩首詩你又想起了那些詩？咱們比一比誰的記憶力好，誰平時積累的詩多！A想起了登高詩：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。帶著感悟背誦兩首詩。（點評：設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能身臨其境想象出詩人描述的情景，站在詩人的角度上體會詩人的情感。學(xué)生質(zhì)疑。）帶著感悟有感情齊讀《登飛來峰》。其實，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。后兩句不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺這當(dāng)然是夸張的說法。）這兩首詩蘊含了什么哲理？讓我們一首一首的來品悟。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋八大家之一。）指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。教學(xué)難點：理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同？教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體。學(xué)情分析：學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》，學(xué)生對兩位詩人有一定的了解。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。母愛所在的價值，其實蘊含在是平常生活的點點滴滴中，重要的是我們要用心去觀察、感悟，如果再用上這些方法，我們也一定能將過往事情中那些感人的故事寫得真切感人，生動具體。（2）結(jié)合學(xué)生生活實際，完成補充填空。小組合作交流師：母親的純凈水有何特別之處呢？為了不讓女兒在班上同學(xué)面前丟臉，用涼白開代替了純凈水，然而，女兒是怎樣看待這件事情的呢？分析女兒心理的前后變化。四、教學(xué)過程：一、了解作者、親近文本。６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說這些詩句所表達(dá)的思想感情嗎？７、小結(jié)和月亮有關(guān)的詩句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，寄托著人們對全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。２、你還能說出一個與月亮有關(guān)的故事嗎？３、過渡語：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團(tuán)聚，一起吃月餅。大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。四、布置作業(yè)：朗讀課文，默寫生字。三、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。教學(xué)重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。河南洛陽人。掌握古詩學(xué)習(xí)的基本方法?！帮w”說明作者走得很快。全班交流。、理解詩句的意思，體會詩人羈旅辛苦、孤獨凄清的況味。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。背誦《宿石邑山中》。五、板書設(shè)計：《宿石邑山中》唐韓翃（h243。重點指導(dǎo)學(xué)生體會“暫”“飛”的妙用。解題。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。教學(xué)準(zhǔn)備：體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩人韓翃的資料。第一篇：(語文A版)五年級語文教案 《古詩二首》《古詩二首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。教學(xué)重點難點：理解《宿石邑山中》的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。韓翃浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。搜集整理韓翃的其他詩篇，自學(xué)欣賞。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。白居易尊稱他為“詩豪”。生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。2．和：和諧，這里指水色與月光融為一體。第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。小組合作學(xué)習(xí)。這說明作者已經(jīng)出發(fā)了，又開始了他的旅程。教學(xué)重點難點：理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。作者，劉禹錫