【正文】 》，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知。小組交流體會(huì)。白居易尊稱他為“詩(shī)豪”。出示三、四句古詩(shī)的畫(huà)面：你看到了什么？思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫(huà)面的？學(xué)生有感情地讀一讀。生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。背誦兩首古詩(shī)。體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。3．指名分自然段讀課文，提問(wèn)：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書(shū)的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？（賞月，家人團(tuán)聚、品嘗月餅）摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。４、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句和傳說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩(shī)句。根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書(shū)詩(shī)句進(jìn)行賞析。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)?？?qǐng)同學(xué)們讀課文第５自然段。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。８、你還能背誦一首借月抒情的古詩(shī)嗎？三、作業(yè)１、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，指導(dǎo)從讀學(xué)寫(xiě)。⒈教師導(dǎo)語(yǔ)： 純凈水——對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，就像我們的好朋友。二、默讀課文思考：（1）課文寫(xiě)了一件事？（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。理清本文是以女兒心理活動(dòng)為主線的特點(diǎn)。）重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富？（3）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)境、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。理解本文結(jié)尾“一語(yǔ)雙關(guān)”的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：母親的純凈水（愛(ài)）——“純凈水”——（教育）第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)二首》的教案精選文檔五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)二首》的教案教材分析：《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年，由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)，經(jīng)過(guò)九江游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。《登飛來(lái)峰》為王安石３０歲時(shí)所作。此時(shí)王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩(shī)就肯定方面而言，比喻掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)、誦讀古詩(shī)文的過(guò)程中積累了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。學(xué)生讀后借助工具書(shū)和所查的資料自學(xué)。全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高?！兜秋w來(lái)峰》飛來(lái)峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（點(diǎn)評(píng)：在開(kāi)課伊始，即將兩首古詩(shī)全盤(pán)托出，以初知大意為整合基礎(chǔ)，聚焦兩首詩(shī)的共性，將兩首詩(shī)巧妙的整合在一起，使學(xué)生知人、知時(shí)，整體論詩(shī)）三、分步解讀，感悟哲理。尋，古代長(zhǎng)度單位，一尋等于八尺。高高的飛來(lái)峰上有一座千丈高的塔，聽(tīng)人說(shuō)早上公雞鳴啼時(shí)，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀。第二句以見(jiàn)日升，從一個(gè)側(cè)面襯寫(xiě)古塔高聳，直入云霄，能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴，這還是寫(xiě)塔高。直抒胸臆，意思是我不用擔(dān)心浮動(dòng)的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那是因?yàn)槲乙焉硖幜杩盏淖罡邔友健＃槭裁从貌晃?？你從中體會(huì)到什么？不怕困難，相信變法一定能成功。體會(huì)詩(shī)人站得高，看得遠(yuǎn)的膽識(shí)氣概和豪情萬(wàn)丈。C：掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。參照，《登鸛雀樓》，深化感悟。下面我們來(lái)看第二首詩(shī)《題西林壁》。為什么作者說(shuō)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，所處的位置不同，看到的景物也各不相同。）4你從這兩句話中懂得了什么道理？反映動(dòng)畫(huà)：從不同角度看到的茶壺。）5帶著感悟有感情的朗讀全詩(shī)。第二課時(shí)一、語(yǔ)言積累。檢查背誦兩首詩(shī)。B想起了詩(shī)人的其他詩(shī)篇：如學(xué)生學(xué)過(guò)的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖樓醉書(shū)》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。下買(mǎi)我們看朱熹的《觀書(shū)有感》，發(fā)給學(xué)生閱讀。讀書(shū)本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。三句一個(gè)問(wèn)字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來(lái)。選擇其中一首詩(shī)寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。（展現(xiàn)廬山的美麗風(fēng)光）教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人流露在詩(shī)中的思想感情以及告訴我們的道理。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。②理解“望”字。學(xué)生初步感知詩(shī)意。紫煙：紫色的煙云?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑迹恐钙俨歼h(yuǎn)看就像懸掛在山峰間的一條大河流。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)遺。提問(wèn)：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？ 。板書(shū)：1古詩(shī)二首 望廬山瀑布 生瀑布 掛 對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美（雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴）直下 落第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人流露在詩(shī)中的思想感情，感悟古詩(shī)告訴我們的道理。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》 1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。（3）自學(xué)古詩(shī)：根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)?！本湟猓簭恼婵闯蓭X，從側(cè)面看成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。緣：因?yàn)?。）：《題西林壁》概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理。板書(shū)：1古詩(shī)二首 題西林壁橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低（不同角度）各不同“只緣身在此山中”啟示：必須客觀、全面地看問(wèn)題第五篇：古詩(shī)二首(2018北師大語(yǔ)文五年級(jí)下)古詩(shī)二首教材分析：《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)，經(jīng)過(guò)九江游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)?！兜秋w來(lái)峰》為王安石３０歲時(shí)所作。此時(shí)王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。”一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩(shī)就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)、誦讀古詩(shī)文的過(guò)程中積累了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。學(xué)生讀后借助工具書(shū)和所查的資料自學(xué)。全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。《登飛來(lái)峰》——飛來(lái)峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（點(diǎn)評(píng)：在開(kāi)課伊始，即將兩首古詩(shī)全盤(pán)托出，以初知大意為整合基礎(chǔ)，聚焦兩首詩(shī)的共性，將兩首詩(shī)巧妙的整合在一起，使學(xué)生知人、知時(shí)，整體論詩(shī)）三、分步解讀，感悟哲理。尋，古代長(zhǎng)度單位，一尋等于八尺。高高的飛來(lái)峰上有一座千丈高的塔，聽(tīng)人說(shuō)早上公雞鳴啼時(shí)，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀。第二句以“見(jiàn)日升”，從一個(gè)側(cè)面襯寫(xiě)古塔高聳，直入云霄，能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴，這還是寫(xiě)塔高?！敝笔阈匾埽馑际恰拔也挥脫?dān)心浮動(dòng)的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那是因?yàn)槲乙焉硖幜杩盏淖罡邔友健＃槭裁从谩安晃贰?？你從中體會(huì)到什么？不怕困難，相信變法一定能成功。體會(huì)詩(shī)人站得高，看得遠(yuǎn)的膽識(shí)氣概和豪情萬(wàn)丈。C: 掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。