七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)二首教案蘇教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 的抱負(fù)。（試讀、指名讀、齊讀、試背。（6）指導(dǎo)朗讀。2．這兩首詩(shī)歌都描寫(xiě)了馬，但詩(shī)人筆下的馬特點(diǎn)不同，各具特色，而且古詩(shī)中的場(chǎng)景不同，人物不同，所要表達(dá)的情感也不盡相同。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖課件教學(xué)流程一、多媒體課件展示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的景物，出示古詩(shī)題目。配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)歌描繪的景象和意境。四、再讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌畫(huà)面自由讀，想象畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦古詩(shī)。想到這些，詩(shī)人怎能不焦急？——引讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”想到這些，詩(shī)人怎能不憂慮？——引讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”想到這些，詩(shī)人怎能不憤慨？——引讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”（9）有感情地朗讀全詩(shī)，想象情境，體會(huì)作者想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。（5）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場(chǎng)面?？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩(shī)人杜甫的靈感煥然噴發(fā)，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖的“胡馬”圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致。（5）作者的心情如何？感受詩(shī)人在看到這匹寶馬良駒時(shí)所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。（課件出示）（2）都描寫(xiě)了馬。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，展示古詩(shī)1．師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？在你們的腦海里一定儲(chǔ)存著不少的古詩(shī)吧？你能把自己最喜歡、印象最深的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？2．生展示古詩(shī)。（拓展其他詩(shī)句）4．大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。6．面對(duì)如此氣勢(shì)磅礴的瀑布，詩(shī)人想到了什么？見(jiàn)過(guò)銀河嗎？（示圖）詩(shī)人真的見(jiàn)到了銀河嗎？理解“疑”在詩(shī)中的意思。（示兩幅圖）請(qǐng)看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)?？吹皆鹿饩拖氲搅思亦l(xiāng)，寫(xiě)下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時(shí)依依不舍，就寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩(shī)是被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”的詩(shī)人寫(xiě)的，他是誰(shuí)？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察插圖，開(kāi)想象，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。4．詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?？還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎？小松樹(shù)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字?。俊氨M”就是“完”了。大家聽(tīng)聽(tīng)教師是怎樣讀的。我喜歡按自己的速度用心讀書(shū)的聰明孩子。這首詩(shī)的題目就叫：登鵲雀樓。教學(xué)難點(diǎn)想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。我們?cè)僖瓿鋈?，表達(dá)思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？生：最常用的就是月亮。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？生：原來(lái)是“懷人”。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》一詩(shī)。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。——明 王嗣奭能夠與之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》詩(shī)中的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”。2．學(xué)生單讀3．學(xué)生齊讀 4．自由朗讀：抑揚(yáng)頓挫和舒緩輕重 5．背誦：抽查背誦——齊背四、置身詩(shī)境1．在吟誦中感知詩(shī)歌意象及其特點(diǎn)洞庭水、岳陽(yáng)樓——遼闊雄偉 吳楚、乾坤——開(kāi)闊博大 孤舟——孤單漂泊2．借助聯(lián)想和想象，置身詩(shī)境，描繪詩(shī)歌意象和畫(huà)面 3．學(xué)生展示成果 4．多媒體展示參考畫(huà)面早就聽(tīng)聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽(yáng)樓來(lái)一睹洞庭湖的雄姿。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，看一下作者在這一首詩(shī)中抒發(fā)是怎樣的情感。一個(gè)“空”字，進(jìn)一步增強(qiáng)了畫(huà)面的靜趣。僧房深藏在花木叢中，香氣馥郁，宋歐陽(yáng)修曾感慨地稱(chēng)贊道：“我常喜誦常建詩(shī)云：“曲徑通幽處，禪房花木深”。深山萬(wàn)物呵，靜得沒(méi)有其他聲響，只有鐘罄的一脈余音，在晨空中縈旋回蕩?，F(xiàn)存詩(shī)57首，題材較窄，絕大部分是描寫(xiě)田園風(fēng)光、山林逸趣的。詩(shī)以寫(xiě)山水田園為主，選語(yǔ)精妙，境界超遠(yuǎn)。3．能背誦這兩首古詩(shī)。三、教學(xué)過(guò)程第一首《題破山寺后禪院》1．題解：破山在今江蘇常熟，寺指興福寺，是南齊時(shí)郴州刺史倪德光施舍宅園改建的，到唐代已屬古寺。天寶中為盱眙尉。今存《常建詩(shī)集》3卷和《常建集》2卷。首聯(lián)“清晨入古寺，初日照高林 ”，落筆勾勒出清晨時(shí)分后禪房四周的環(huán)境。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清凈，無(wú)欲無(wú)求，苦修苦行，而后禪院卻花木繁茂，清香撲鼻，由此含蓄曲折地表現(xiàn)僧侶們內(nèi)心對(duì)美的熱烈向往和執(zhí)著追求。小結(jié)：這首詩(shī)以凝煉簡(jiǎn)潔的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)景物的獨(dú)特、幽深寂靜的境界，表達(dá)了詩(shī)人游覽名勝的喜悅和對(duì)高遠(yuǎn)境界的強(qiáng)烈追求。代表作是、真實(shí)反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱(chēng)為“ ”，他與李白齊名，并稱(chēng)“ ”，被人譽(yù)為“ ”。五、
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