【正文】 C: 掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。）為什么用“不畏”？你從中體會(huì)到什么？不怕困難，相信變法一定能成功。第二句以“見日升”，從一個(gè)側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，能聽見雞鳴，這還是寫塔高。尋，古代長(zhǎng)度單位，一尋等于八尺。《登飛來峰》——飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。學(xué)生讀后借助工具書和所查的資料自學(xué)。學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。”一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩(shī)就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑?！兜秋w來峰》為王安石３０歲時(shí)所作。）：《題西林壁》概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理?！本湟猓簭恼婵闯蓭X，從側(cè)面看成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人流露在詩(shī)中的思想感情，感悟古詩(shī)告訴我們的道理。提問：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？ 。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。紫煙：紫色的煙云。②理解“望”字。教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人流露在詩(shī)中的思想感情以及告訴我們的道理。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。三句一個(gè)問字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來。下買我們看朱熹的《觀書有感》，發(fā)給學(xué)生閱讀。檢查背誦兩首詩(shī)。）5帶著感悟有感情的朗讀全詩(shī)。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，所處的位置不同，看到的景物也各不相同。下面我們來看第二首詩(shī)《題西林壁》。C：掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。）為什么用不畏？你從中體會(huì)到什么？不怕困難，相信變法一定能成功。第二句以見日升，從一個(gè)側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，能聽見雞鳴，這還是寫塔高。尋，古代長(zhǎng)度單位，一尋等于八尺。《登飛來峰》飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。學(xué)生讀后借助工具書和所查的資料自學(xué)。學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩(shī)就肯定方面而言，比喻掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑?！兜秋w來峰》為王安石３０歲時(shí)所作。理解本文結(jié)尾“一語(yǔ)雙關(guān)”的特點(diǎn)。）重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。二、默讀課文思考：（1）課文寫了一件事？（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩(shī)句。４、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。3．指名分自然段讀課文，提問：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。背誦兩首古詩(shī)。出示三、四句古詩(shī)的畫面：你看到了什么？思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫面的？學(xué)生有感情地讀一讀。小組交流體會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。這也是作者投宿的原因。（小組探討識(shí)字方法）由題目猜一猜《宿石邑山中》講了什么？請(qǐng)學(xué)生默讀古詩(shī)，想：詩(shī)中謝了哪些事物呢？（有浮云、山、月亮、銀河、樹木等）結(jié)合你對(duì)詩(shī)意的理解，想象畫面，你的畫面中至少有兩種有關(guān)聯(lián)的事物。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。板書設(shè)計(jì)：望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。三、課堂練習(xí)。作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解《望洞庭》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)?！案≡撇还泊松烬R”，寫仰望所見，詩(shī)句運(yùn)用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢(shì)：那高空飄忽浮動(dòng)的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個(gè)高低。一直在軍隊(duì)里做文書工作，擅長(zhǎng)寫送別題材的詩(shī)歌，時(shí)稱“大歷十才子”。二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》（一）初讀感知出示古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，誰(shuí)來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)。詩(shī)人韓翃（h243。（二）細(xì)讀理解自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？這首詩(shī)描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。表面看，這首詩(shī)似乎單純寫景，實(shí)際上景中寓情。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀成誦二、學(xué)習(xí)《望洞庭》學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。三、感悟詩(shī)境。四、作業(yè)。4．青螺：一種青黑色的螺形的墨，這里指湖中的君山。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。你想?yún)R報(bào)哪句就先讀這句，而后說你們的理解。想象畫面感情朗讀《宿石邑山中》。背誦《宿石邑山中》。全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語(yǔ)言說說《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團(tuán)圓這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？交流：你們家是怎么過中秋節(jié)的？揭示課題：《中秋節(jié)》二、自由讀文，了解大意。找出你覺得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過中秋節(jié)的意義。每逢佳節(jié)倍思親但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。找出有關(guān)的句子。２、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。《母親的純凈水》。引出母親的話，理解窮的意思。：母親的話，如春雨一般，默默的滋潤(rùn)著女兒，影響著女兒，最終女兒聽懂了母親的話，引讀“那天晚上”，理解“如果??那么”。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。兩首古詩(shī)在從全篇的立意構(gòu)思看，都寓情理于詩(shī)境之中，可謂異曲同工。但是哲理詩(shī)在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實(shí)續(xù)，留下了萬(wàn)語(yǔ)千言道不盡的藝術(shù)空白，這就給小學(xué)生的閱讀理解帶來一定困難。教學(xué)過程：—、談話導(dǎo)入，入情入境。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩(shī)人。（2）都有景物描寫。（一）學(xué)習(xí)《登飛來峰》指名朗讀《登飛來峰》，然后說說詩(shī)意。自己放聲朗讀，進(jìn)一步想像作者所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。（僅僅十字，境界全出。（3）乍聽起來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會(huì)，抒發(fā)自己的壯志情懷。學(xué)到這里我們想到了唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》里的著名詩(shī)句，引讀：欲窮千里目，更上一層樓。？作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎？讀一、二句詩(shī)用自己的話說說：從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的地位不同，