【正文】 述學(xué)習(xí)的進步和不足，并提出建議”。（3）研究評價的方法（表揚后進生）。檢測診斷功能調(diào)節(jié)反饋功能展示激勵功能第三講語文課堂教學(xué)評價（一）語文課程的教學(xué)目標(biāo)評價知識和能力的評價（1）對語文知識的評價。過程與方法是語文學(xué)習(xí)的重點。（2）如何評價。過程性評價：考察學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，尊重獨特體驗。評價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進行綜合考察。理解是閱讀過程的中心環(huán)節(jié)，它要求綜合讀物所有的字詞、句段、篇章，獲得對讀物的一種整體性的理解，并獲得自己獨特的主觀感受。（2）能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（3）考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、方法和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，提高寫作水平。過程性評價：著重考察學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。形成性評價和終結(jié)性評價1967年，美國課程評價專家（斯克瑞文）提出的兩種評價類型：形成性評價與終結(jié)性評價。（單元%+期中30%+期末40%）。定性評價方法具有全面、深刻、形象的特點，能對于不宜、不能量化的對象作出質(zhì)的分析，在某種程度上，它是評價者對課程現(xiàn)象的某種解讀，更適用于對復(fù)雜的課程現(xiàn)象的評價。尊重尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是關(guān)愛學(xué)生生命的立足點。評價語言要生動、巧妙。遷移奧斯本為研制產(chǎn)品，設(shè)計開發(fā)出一系列提問題方法，人們把這種方法叫 提問方法。類比思維法:根據(jù)兩個對象的相似性受到啟發(fā)而產(chǎn)生類推的一種解決問題的思考方法。相互提問法:將學(xué)生每兩人分為一組，給每個學(xué)生一份類似于上述的自我反思的問題，要求學(xué)生在閱讀結(jié)束后，依據(jù)問題相互提問并作出回答。（2）教師事前安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則。（2）扎扎實實地進行語文基本功訓(xùn)練。（4）其他：語文能力與文化修養(yǎng)的畸輕畸重、缺乏系統(tǒng)、練得不夠、講得太多、誦讀講解的投入不足、釋詞不能觸類旁通、不認(rèn)真處理范文中的瑕疵、輕視略讀與課外閱讀。簡述課內(nèi)外語文教育相結(jié)合的原則。（2)語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則。（4）效率性特征。想象思維法:對頭腦中已有的觀念和表象進行重新加工和改組，以建立新觀念和新表象的思維方法。集體激勵法。答疑 鐘德贛反芻式單元教學(xué)法按照現(xiàn)行課本教學(xué)單元的特點，采用單元教學(xué)形式進行課堂教學(xué)，每個單元教學(xué)過程分為五個步驟 ：總覽、閱讀、寫說、評價、。引導(dǎo)維果茨基說過：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)把眼睛看著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)看著兒童發(fā)展的明天。二、語文課堂教學(xué)中評價藝術(shù)評價是一門藝術(shù)。定性評價又稱為描述性評價，就是力圖通過自然的調(diào)查，全面充分的揭示和描述語文課程的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義。在語文課程開發(fā)或語文課程實施完成之后對語文課程計劃的結(jié)果作出價值判斷，其目的在于了解語文教學(xué)活動達到預(yù)期目標(biāo)的程度，并對語文教育活動的成效優(yōu)劣進行甄別。（6）學(xué)習(xí)成果的展示和交流。（3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。過程性評價：（1）重視考察學(xué)生寫作興趣（如編書、辦報）和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感。要保護和扶植學(xué)生背誦名篇佳作的積極性，反對把背誦當(dāng)成是懲罰學(xué)生的手段。評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。朗讀是閱讀教學(xué)評價的重點。（三）閱讀新課標(biāo)對閱讀教學(xué)提出了哪些具體評價建議？閱讀評價綜合考查閱讀過程（感受、體驗、理解與價值取向），閱讀興趣與習(xí)慣（選擇材料、閱讀量）和閱讀方法（精讀、略讀、瀏覽）的運用。評價時應(yīng)注意各學(xué)段的層次性。情感態(tài)度和價值觀是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實踐中逐漸培養(yǎng)形成的。知識和能力的評價應(yīng)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段的要求制定不同學(xué)段的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價中應(yīng)著重關(guān)注：識字寫字知識評價、讀寫知識評價、文學(xué)知識評價、聽說讀寫基本能力的評價、語文發(fā)展能力的評價。他們用積極的眼光，多角度地去評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使每個學(xué)生都能找到適合自己的目標(biāo)，并為之不斷努力，從而促進所有學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們在自尊、自信中快樂成長。（2）明確評價的目的。評價的類型：（1）“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價，提倡采用成長記錄的方式收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料”。評價的特點：“突出評價的整體性和綜合性。提高語文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣,看書報和聽廣播的習(xí)慣,勤動筆的習(xí)慣。教師的提問、講解等都要富于啟發(fā)性。要處理好教學(xué)的階段性與連續(xù)性。知識是智力和能力的基礎(chǔ), 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程,能使學(xué)生加深對知識的理解。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個主要問題小學(xué)語文教學(xué),必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標(biāo),端正教學(xué)思想,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動。要針對學(xué)生的年齡特點,動之以情,曉之以理,使思想教育切實有效。思想教育的主要內(nèi)容是:,歷史悠久,文化燦爛,人民勤勞智慧,語言文字優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。要重視作文的指導(dǎo)。其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動,有的也可以作為作文的內(nèi)容。中年級著重練習(xí)寫片斷,內(nèi)容要真實具體,語句要通順連貫。要圍繞一個意思來寫,使人知道是為什么而寫的。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。要從整體著眼,進行詞、句、段的教學(xué)。隨著年級的升高,適當(dāng)提高默讀的速度。分段可以有一定的靈活性。要使學(xué)生懂得句子是表達一個完整的意思的。能正確、流利、有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復(fù)述指定的課文。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。能口述見聞,能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣。從描紅、仿影到臨帖,逐步做到寫得勻稱,紙面干凈。要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。識字教學(xué)要教給學(xué)生識字方法,培養(yǎng)識字能力。在漢語拼音教學(xué)階段,要著重進行常用音節(jié)的訓(xùn)練。在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)。書寫工整,注意不寫錯別字。小學(xué)語文教學(xué)的要求是:教學(xué)生學(xué)會漢語拼音,幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。對于貫徹教育方針,促進學(xué)生德、智、體諸方面生動活潑地主動地發(fā)展,培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。學(xué)會會議記錄和讀書筆記。1能預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。五、作文。，理解主要內(nèi)容，體會思想感情，有一定速度。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。.能初步修改自己的作文。五、作文.能用正確的語句表達自己的思想。能按要求默讀課文，理解主要內(nèi)容，體會思想感情，有一定速度。三、聽話、說話聽講話和廣播，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。第一篇：小學(xué)六年級語文教學(xué)大綱小學(xué)六年級語文教學(xué)大綱一、漢語拼音.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。能背誦指定的課文。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。認(rèn)識分號。，有一定速度。能背誦指定的課文。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。認(rèn)識分號。能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。能比較準(zhǔn)確地表達課文的思想感情。1了解課文是怎樣表達中心思想。能根據(jù)要求選擇材，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。教好這門學(xué)科,對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科,獲取新的知識。在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能寫常用的應(yīng)用文。三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示(一)語言文字訓(xùn)練方面漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識字、閱