【正文】 ,全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們采用適合于自己的方法,主動地進行學(xué)習(xí)。教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中生動活潑地得到發(fā)展。(三)要注意教學(xué)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。又要防止脫離語言文字的訓(xùn)練,架空進行思想教育。要有目的、有計劃地開展語文課外活動,注意和其他學(xué)科活動的協(xié)調(diào)配合?？梢蕴找睂W(xué)生的情操,使學(xué)生受到思想教育。在語文教學(xué)中進行思想教育,要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際。進行思想教育是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要從學(xué)生實際出發(fā),實事求是,講究實效。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文訓(xùn)練的要求,結(jié)合實際,有計劃地安排作文教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周 圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,由易到難,循序漸進。寫一段話或是寫一篇文章,內(nèi)容要具體,不說空話。閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系。默讀,要在學(xué)生具有一定朗讀能力的基礎(chǔ)上進行。能給課文分段,歸納段落大意,了解段與段之間的關(guān)系,理清課文的敘述順序。要重視句子的教學(xué)。能給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)他們聽說的愿望。能清楚明白地口述一件事,討論問題能說清楚自己的意思。小學(xué)階段聽話、說話的要求是:聽別人講話要專心,能理解內(nèi)容。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。識字教學(xué)要改進方法,提高質(zhì)量。要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并能正確地書寫、運用。進行直呼音節(jié)教學(xué)的,一般可以由熟練拼讀逐步達到直呼。養(yǎng)成良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。能寫簡單的記敘文,做到有中心,有條理,內(nèi)容具體,語句通順,感情真實,思想健康。二、教學(xué)目的和教學(xué)要求小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,不僅具有工具性,而且有很強的思想性。1能按要求或自擬題目作文。1能初步理解具、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。閱讀能正確、流利、有感情的朗讀課文。注意積累詞語。、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情,有初步的分析和概括能力。能比較準(zhǔn)確地表達課文的思想感情。注意積累詞語。初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情,有初步的分析和概括能力。能比較準(zhǔn)確地表達課文的思想感情。能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。二、識字、寫字學(xué)會常用漢字150個左右。聽別人讀程度適合的兒童文學(xué)作品和科普作品，能邊聽邊想象。對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義或體會感情色彩。觀察事物注意抓特點。第二篇：小學(xué)六年級語文教學(xué)大綱小學(xué)六年級語文教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容(每周5課時)一、漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。三、聽話、說話，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。，能聯(lián)系上下文理解含義或體會感情色彩。第三篇：六年級語文教學(xué)大綱六年級語文教學(xué)大綱漢語拼音 1． 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。聽話、說話聽講話和廣播，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。能按要求默讀課文，理解主要內(nèi)容，體會思想感情。1獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，有初步的分析能力。1初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。對于提高民族素質(zhì),都有著重要意義。學(xué)會常用漢字2500個左右,掌握常用詞語,學(xué)會查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。會用常用的標(biāo)點符號。能夠準(zhǔn)確、熟練地 拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。在整個小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,發(fā)揮漢語拼音的作用。要教給學(xué)生一些漢字的基本知識,使學(xué)生在識字的過程中,逐步掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用,把識字和聽說讀寫結(jié)合起來。要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。聽話、說話要注意文明禮貌。聽說訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。它是識字的重要途徑,有利于提高識字質(zhì)量。能讀懂適合少年兒童閱讀的書報。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際理解句子。歸納段落大意,要抓住重點,語句要簡短。要重視復(fù)述和背誦。要注意各個部分的內(nèi)在聯(lián)系,每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主,也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文。按一定的順序?qū)?使人看得清楚明白。高年級著重練習(xí)寫成篇的作文,要有中心,有條理,達到小學(xué)階段的要求。作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。指導(dǎo)學(xué)生作文的過程,是提高學(xué)生認(rèn)識能力的過程。講評要結(jié)合學(xué)生的實際。、千千萬萬共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾在革命和建設(shè)事業(yè)中作出的杰出貢獻,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。四、課外活動小學(xué)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,通過多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。(一)要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。智力的核心是思維。教師既要了解小學(xué)語文教學(xué)的總要求,又要把握所教年段的教學(xué)重點,并注意各階段教學(xué)的連續(xù)性。要講求實效,使學(xué)生能夠把理解的知識,運用到實踐中。(六)要改進成績考查的方法。教師要熱愛本職工作,加強自身修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù),嚴(yán)格要求自己,以身作則,更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。要從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)”。（2）“評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。教師的評價不能只盯著學(xué)生知識與技能的理解，更要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，用真誠的話語讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛，增進師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。第二講語文課程評價的功能發(fā)展性評價的主要功能。過程和方法的評價（1）價值功能。因此學(xué)習(xí)語文課程，還有一個在語言積累的過程中發(fā)展語感、提高文化品位和審美情趣的問題。一）漢語拼音結(jié)果性評價：具體考察學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)普通話的能力，能運用音序法查字典。加強感情朗讀，鼓勵在誦讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領(lǐng)悟。評價學(xué)生的朗讀，可從語音語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察區(qū)分不同文體，并考察其對內(nèi)容的理解。（4）閱讀理解能力的評價。（四）習(xí)作結(jié)果性評價：（1）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（2）重視考察學(xué)生搜集素材的方法。（六）綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果性評價：見課標(biāo)各學(xué)段要求。第四講學(xué)生學(xué)業(yè)評價（一）評價方式語文課程評價的方式是多種多樣的，按照量化程度的高低，可以分為定量評價和定性評價；按照評價的作用，可以分為形成性評價和終結(jié)性評價；按照評價的參照系，可以分為相對評價與絕對評價；按照參與評價的主體，可以分為自我評價和他人評價等等。因此，應(yīng)淡化終結(jié)性評價，重視形成性評價的運用，構(gòu)建一個動態(tài)的、發(fā)展的、開放的語文課程評價體系。它不片面追求數(shù)量化的方法，而是在評價過程中，注重對語文評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實的狀態(tài)或文獻資料的觀察與分析，力求全面深刻地說明被評價對象的性質(zhì)（學(xué)校對教師的評價、學(xué)生的品德評語）。有五個基本元素。”三、課堂教學(xué)評價語言的特點評價語言要準(zhǔn)確、得體。補漏 反芻和 是反芻式單元教學(xué)法的兩個基本原則。也叫頭腦風(fēng)暴法，圍繞一個主題或問題，要求參與者在較短時間內(nèi)自由地、盡可能多地提出自己的想法。自我提問法:通過提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的問題并不斷地促進學(xué)生自我反思，從而提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。電腦輔助語文教學(xué)的有哪些優(yōu)點？（1）以學(xué)生為中心。（3）語文知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。（1）課內(nèi)外語文教育的關(guān)系。