【正文】 （1）課內(nèi)外語(yǔ)文教育的關(guān)系。電腦輔助語(yǔ)文教學(xué)的有哪些優(yōu)點(diǎn)？（1）以學(xué)生為中心。也叫頭腦風(fēng)暴法，圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，要求參與者在較短時(shí)間內(nèi)自由地、盡可能多地提出自己的想法?！比?、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的特點(diǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體。它不片面追求數(shù)量化的方法，而是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重對(duì)語(yǔ)文評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察與分析，力求全面深刻地說(shuō)明被評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)（學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)）。第四講學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)方式語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，按照量化程度的高低，可以分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的作用，可以分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的參照系，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)；按照參與評(píng)價(jià)的主體，可以分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)等等。（2）重視考察學(xué)生搜集素材的方法。（4）閱讀理解能力的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)感情朗讀，鼓勵(lì)在誦讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟。因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，還有一個(gè)在語(yǔ)言積累的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)感、提高文化品位和審美情趣的問(wèn)題。第二講語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的功能發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能。（2）“評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。教師要熱愛本職工作,加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù),嚴(yán)格要求自己,以身作則,更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。要講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識(shí),運(yùn)用到實(shí)踐中。智力的核心是思維。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,通過(guò)多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。、千千萬(wàn)萬(wàn)共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾在革命和建設(shè)事業(yè)中作出的杰出貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程,是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文,要有中心,有條理,達(dá)到小學(xué)階段的要求。小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主,也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文。要重視復(fù)述和背誦。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子。它是識(shí)字的重要途徑,有利于提高識(shí)字質(zhì)量。聽話、說(shuō)話要注意文明禮貌。學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于提高民族素質(zhì),都有著重要意義。1獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，有初步的分析能力。聽話、說(shuō)話聽講話和廣播，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。三、聽話、說(shuō)話，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。觀察事物注意抓特點(diǎn)。聽別人讀程度適合的兒童文學(xué)作品和科普作品，能邊聽邊想象。能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,有初步的分析和概括能力。注意積累詞語(yǔ)。，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,有初步的分析和概括能力。注意積累詞語(yǔ)。1能初步理解具、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,不僅具有工具性,而且有很強(qiáng)的思想性。能寫簡(jiǎn)單的記敘文,做到有中心,有條理,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,感情真實(shí),思想健康。進(jìn)行直呼音節(jié)教學(xué)的,一般可以由熟練拼讀逐步達(dá)到直呼。識(shí)字教學(xué)要改進(jìn)方法,提高質(zhì)量。小學(xué)階段聽話、說(shuō)話的要求是:聽別人講話要專心,能理解內(nèi)容。教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說(shuō)話的機(jī)會(huì),激發(fā)他們聽說(shuō)的愿望。要重視句子的教學(xué)。默讀,要在學(xué)生具有一定朗讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫,由易到難,循序漸進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文訓(xùn)練的要求,結(jié)合實(shí)際,有計(jì)劃地安排作文教學(xué)。進(jìn)行思想教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？梢蕴找睂W(xué)生的情操,使學(xué)生受到思想教育。又要防止脫離語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,架空進(jìn)行思想教育。教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。要安排好期末的成績(jī)考查,更要注意對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考察,全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二是做到全面評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)（1）價(jià)值意義。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書。略讀與瀏覽不同于精讀的深入鉆研，而只求通覽全篇，概覽大意，吸取其精華，獲得其旨趣。（5）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（4）能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。在我國(guó)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)中，定量評(píng)價(jià)所占比例較大，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)常用定量評(píng)價(jià)的方式，有些定性評(píng)價(jià)也要在定量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上才能完成（思想品德85）。更加需要在他們的發(fā)展上下功夫”。智力:通常叫智慧，指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）系統(tǒng)性特征。（2）語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同時(shí)并舉。試析傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的流弊。（4）學(xué)生擁有控制權(quán)，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。系統(tǒng)思維法:把一個(gè)對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，或者從整體觀點(diǎn)出發(fā)，考察系統(tǒng)各要素之間，要素與要素之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系與聯(lián)系，以獲得最優(yōu)效果的思維方法。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要獨(dú)特、創(chuàng)新第八章 問(wèn)題解答一、填空美國(guó)教育家布盧姆是教學(xué)目標(biāo)分類理論的創(chuàng)始人，他把教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和精神運(yùn)動(dòng)(運(yùn)動(dòng)技能)領(lǐng)域，最為語(yǔ)文教學(xué)界所采用的是 教學(xué)目標(biāo)。（二）評(píng)價(jià)方法考試法:考查法,以對(duì)學(xué)生的考查為例，考查通常分為兩種：(1)日常性考查(2)總結(jié)性考查評(píng)語(yǔ)法 評(píng)語(yǔ)法指運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書面文字，對(duì)被評(píng)價(jià)者參與語(yǔ)文課程實(shí)施的表現(xiàn)作出價(jià)值判斷，并得出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)論的方法。布魯姆說(shuō)“形成性評(píng)價(jià)，就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，以便對(duì)這三個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)過(guò)程加以改進(jìn)。（2）對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)不在于考查學(xué)生對(duì)詞法、句法等文言知識(shí)的掌握程度，而在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，并通過(guò)他們記誦積累的情況考查其在發(fā)展語(yǔ)感方面的努力程度。閱讀評(píng)價(jià)要點(diǎn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生在閱讀中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的難點(diǎn)在第二和第三維度。語(yǔ)文知識(shí)包括字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文的基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)等。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)”。針對(duì)上述問(wèn)題，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。(五)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中,要指引思維的途徑、方法,鼓勵(lì)獨(dú)立思考。要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,組織他們參加各種興趣小組活動(dòng),如書法小組、朗誦小組、寫作小組和墻報(bào)小組等。語(yǔ)文教學(xué)要寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。要重視批改和講評(píng)的指導(dǎo)作用。在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功,運(yùn)用到自己的作文中去。這兩方面的能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育。段和篇的教學(xué)主要包括:認(rèn)識(shí)自然段,理解自然段的主要意思。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。能說(shuō)一段完整、連貫的話,口述一件簡(jiǎn)單的事。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。、寫字識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。陶冶愛美的情趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以辯證唯物主義為指導(dǎo)。1觀察事物注意抓特點(diǎn)。能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。能根據(jù)要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。能根據(jù)要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫，大部分會(huì)用。能初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。，養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。能熟練地查字典，養(yǎng)成使用字典的