【正文】 媽非常――（謙虛），盡量讓生接出這個(gè)詞。同桌合作分角色讀一讀最后兩個(gè)自然段。這節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)的突破便水到渠成，此外也課堂中出現(xiàn)了不少精彩有趣的生成點(diǎn)。把弄清“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的難點(diǎn)。帶著這種理解再讀媽媽的話，就能讀得有滋有味啦。最后，我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)提升和延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談“你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？”他們都紛紛說(shuō)出自己的想法與做法，“我會(huì)幫媽媽倒茶。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，作為一位語(yǔ)文教師，要有“追求理想的語(yǔ)文課堂”的信念。同時(shí)記得把你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)化做行動(dòng)，平時(shí)多幫他們分憂，為他們做一兩件力所能及的事，也作為即將到來(lái)的母親節(jié)禮物獻(xiàn)給自己的媽媽。多么可愛(ài)的孩子呀！接著我又加以引導(dǎo)：難道前兩個(gè)孩子就不優(yōu)秀了嗎？讓孩子們議一議后，師生總結(jié)：前兩個(gè)孩子都懷有一特長(zhǎng)，很優(yōu)秀，但如果他們也能幫媽媽分擔(dān)，做個(gè)孝敬父母的孩子，會(huì)是媽媽最好的兒子，也才是真正的孩子。然后模仿媽媽這一角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀完后采訪：“這位“媽媽”，請(qǐng)問(wèn)您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？”提問(wèn)：“兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問(wèn)同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。同時(shí)記得把你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)化做行動(dòng)，平時(shí)多幫他們分憂，為他們做一兩件力所能及的事，也作為即將到來(lái)的母親節(jié)禮物獻(xiàn)給自己的媽媽。師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？想象補(bǔ)白：當(dāng)這個(gè)孩子接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。朗讀第三個(gè)媽媽的話A過(guò)渡：多么驕傲、自豪的兩位媽媽啊！第三位媽媽又是怎么說(shuō)的呢？（課件出示第三個(gè)媽媽的話：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)讀課題復(fù)習(xí)詞語(yǔ)課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)：嗓子晃蕩沉甸甸拎著 胳膊停止 個(gè)別讀、齊讀激勵(lì)學(xué)習(xí)二、朗讀感悟、合作研討。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：這節(jié)課我們不僅懂得了道理，聰明的我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)字。生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，卻不管媽媽。生：我聽(tīng)見(jiàn)三個(gè)媽媽在說(shuō)話。師：在小男孩的眼里這是怎樣的一桶水？生：沉甸甸的。”師：多么平和的心態(tài)。第四組：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。師：你能更自豪些嗎？誰(shuí)能更自豪點(diǎn)？還有誰(shuí)想自豪地來(lái)讀一讀。自己讀讀課文，找出問(wèn)題的答案。同學(xué)們，剛剛這首歌好聽(tīng)嗎？歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母呀！勞動(dòng)一天的媽媽下班回到家，孩子是怎么做的？她真是一個(gè)懂事的好孩子。（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？完成板書(shū)四、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)了課文之后懂得了什么？聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)孝敬父母就是??頌讀《三字經(jīng)》，升華主題五、作業(yè)設(shè)計(jì)小組分角色表演課文用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)孝敬父母的孩子第四篇：《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教案《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子，師相機(jī)板書(shū)：指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。你能說(shuō)一句嗎？師：現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向森林中的鳥(niǎo)兒，量詞就會(huì)發(fā)生變化，就是—只.....—只......另一只......（生說(shuō)）四、釋疑解難 升華主題理解老爺爺?shù)脑挘簬煟汉⒆觽?，就在媽媽需要兒子幫她提水時(shí)，三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)全被老爺爺看在眼里。開(kāi)始！）過(guò)渡：媽媽們，詞寶寶已經(jīng)送回家了，請(qǐng)你們提著水回家吧！（一個(gè)孩子提著水再走一圈）感覺(jué)怎么樣？（生談感受）這么重的水，此刻你心理怎么想？（希望我兒子能來(lái)幫幫我?。。煟汉?！看，你們的兒子來(lái)了！他們會(huì)怎么做呢？（三）學(xué)習(xí)第9——11自然段：用自己喜歡的方式讀第911段，用波浪線畫(huà)出來(lái)三個(gè)孩子的做法。師：就這樣，三位媽媽一邊聊著天，一邊打了水拎著水桶回家去，走著走著......媽媽們感覺(jué)怎么樣呢？師：請(qǐng)孩子們輕聲讀第八自然段，邊讀邊想：你明白了什么？（提名）生：媽媽們都很累??師：是呀，你看：（出示）一桶水可（重）啦！水（直晃蕩），三個(gè)媽媽（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。他又是怎么夸自己的孩子的呢？誰(shuí)來(lái)？ 師: 你來(lái)夸一夸.（記得用上讀書(shū)小竅門(mén)）課件：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在第一個(gè)媽媽的眼里，他的兒子是怎么樣的？指名回答課件出示:“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。出示自讀要求，提名讀。學(xué)會(huì)用“既......又......”、“一個(gè)（只）......一個(gè)（只）......另一個(gè)（只）......”的句型練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入出示“媽媽”一詞，生讀三遍。師：讀得非常準(zhǔn)確！那課文主要講了什么呢？（出示填空，全班一起完成）師：真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！，你是否有問(wèn)題想問(wèn)呢？引出：明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子?（板書(shū)：？）師:是呀,還有誰(shuí)和他的問(wèn)題一樣? 師:真棒！疑問(wèn)是一切學(xué)問(wèn)的開(kāi)始。句