【正文】 對個體發(fā)展的特殊功能。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學 希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部 軟弱無力。問題：從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。5．B{[解析]華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。13．A [解析]“建國君民”主要是指政治方面的內容，因此這句話反映了教育與政治的關系。23．B [解析]學生學習了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸八了自己的認知結構，然后學習滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學習。三、填空題31．光波視分析器視網(wǎng)膜32．無意注意．有意注意 有意后注意 33．記憶被壓抑 34．認知測驗人格測驗四、判斷題35．錯誤[解析]題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應社會生活的一代新人。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。47．[答案要點] 小學生身高、體重處于兩次增長高峰期之間，是指對穩(wěn)定的發(fā)展時期。七、論述題 48．[答案要點] 教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新于發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格形成的關鍵。(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性。(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。六、案例分析題 46．[答案要點] 如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。(2)建立焦慮刺激等級表。(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感而而進入人的頭腦的人最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。29．ABC [解析]我國中學班級管理的特點，主要包括：管理過程的教育性、管理目標的一致性、管理對象的特殊性、管理工作的廣泛性。21．B[解析]自我遵循的原則是現(xiàn)實原則。11．A [解析]班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內教育和教學活動的核心。3．B[解析]夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了(教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的吐版標志著規(guī)范教育學的建立。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動中老師就會對他微笑并點頭表示贊許。曾剛是班上有名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。()39．訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。眼睛的是視覺的感覺器官。A．概念 B．命題 C．表象D．圖式 來源:中大網(wǎng)校公務員二、多項選擇題(本大題共6道小題，每小題2分，共12分。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度17．美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為()。A．希臘 B．埃及 C．斯巴達 D．雅典8．《顏氏家訓》是以下哪位教育家的著作?()A．顏元B．顏之推 C．顏真卿 D．顏回9．在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”拘教育家是()。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體2．“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。開學不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學有許多毛病。②消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當?shù)匕咽袌龈偁幵瓌t運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。這一特點輻射到學校，有利于培養(yǎng)人們(包括教師)獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。(4)素質教育有助于受教育者全面發(fā)展的落實。(4)從學校與社區(qū)的關系來看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師。(3)合理選擇集中復習和分散復習。在達到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關于教師考核結果效力的法律規(guī)定。這主要體現(xiàn)在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。(3)課程內容的質量直接影響乃至決定學生智力、品格、體質的發(fā)展，學生是民族的希望，國家的未來，課程改革因此應提高到關系國民素質和國家未來競爭能力這樣的高度來認識。(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。她心想一定是蝴蝶結的功勞。那一天，她得到了許多人的贊美。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。課程在學校教育體系中居于核心地位。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結構。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。(3)農(nóng)村中學課程強調為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務。(2)過度學習。(3)從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。(3)素質教育是克服應試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。?(貴州省)【答案要點】(1)市場經(jīng)濟的直接目的是為了取得價值，這一特點對教師人生價值觀有如下影響： ①積極影響：社會主義市場經(jīng)濟要求商品生產(chǎn)者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標。