【正文】 包括（）A、建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式：C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系；D、以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實施與發(fā)展。（）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。（）10．在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。（）1《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。下列名稱中屬于隱性課程資源的是(D) 【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程。C項中我們知道，教師可以根據(jù)具體課的需要，調(diào)整“教學(xué)順序”，D項中“評價的具體方法”非課程標(biāo)準(zhǔn)的硬性規(guī)定。（二）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系?！窘馕觥俊痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。創(chuàng)新性技能主要包括創(chuàng)新主體掌握和應(yīng)用創(chuàng)新技法的能力，以及創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。尊重的教育包括哪些基本內(nèi)容？ 答：1）、尊重教育規(guī)律尊重教育的一般規(guī)律，具體包括兩條：尊重教育與社會發(fā)展之間的規(guī)律；尊重教育與人的發(fā)展之間的規(guī)律。最后，要尊重學(xué)生的勞動。教育者的自尊，就是熱愛生命、維護(hù)尊嚴(yán)、發(fā)展自己。它還有一個價值引導(dǎo)過程，要堅持尊重與要求相統(tǒng)一的原則。創(chuàng)新注重的不只是知識，更重要的是人的思想、情感、人格及個性。⑦在實施獎勵時，務(wù)必做到公正、公平、公開，不可因?qū)W生來自不同種族、群體、社會階層、男性和女性等而有不同的對待。設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過綜合課程的開設(shè)使學(xué)生了解各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會從多維的視角來思考問題。新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以 教師、課堂、書本 為中心的狀況。二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打√；每小題2分，共10分）1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到B ， 1新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段A ，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異C 、中、差分班教學(xué) 1新課程的核心理念是 A 、家長提高升學(xué)率的需求 1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指 B 、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合 三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（X）2每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。第三，結(jié)合教學(xué)實踐（2分）。第五篇：新課程改革及新課程理念新課程改革及新課程理念一、新課改的理論基礎(chǔ)：（部分理論簡介）多元智能理論：言語?語言智力、邏輯?數(shù)理智力、音樂?節(jié)奏智力、身體?運(yùn)動智力、視覺?空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力、存在智力。改革課程實施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發(fā)展的過程。不僅重視語言能力與數(shù)理邏輯能力評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。（相對于被動學(xué)習(xí)）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)（相對于個體學(xué)習(xí)）探究學(xué)習(xí)：問題性、實踐性、參與性和開放性。教的過程、學(xué)的過程和評價的過程，是一個系統(tǒng)工程。改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。（2）學(xué)生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性特長，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來（3分）。（√）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?開發(fā)者。新課程理念新課程通識試題及答案（三）一、填空題（每空1分，共25分）基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要 面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。重視學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生個性的生成，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力作為教育目標(biāo)。⑤如按能力實施分組教學(xué)，要不斷檢視學(xué)生在分組中的位置，以便隨時更動。你認(rèn)為如何實施創(chuàng)新教育？ 答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變觀念決定行動，改變過去重知識傳授輕學(xué)生能力培養(yǎng)的“傳統(tǒng)”。３）、尊重不等同于放任尊重是有底限的，并非無邊界。4）、教育者和受教育者的自尊尊重的教育，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育的自尊，就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我、意識到自己每一分成長的能力，并學(xué)會自我控制，對自己負(fù)責(zé)。其次，尊重學(xué)生的權(quán)利。第二，活動教學(xué)倡導(dǎo)以主動學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。創(chuàng)新思維具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。經(jīng) 典 真 題 回 顧一、單項選擇題，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。二、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式（一）研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有兩種含義：一是作為一種學(xué)習(xí)方式；二是作為一種課程領(lǐng)域。在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的內(nèi)容。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?.Ⅹ6.Ⅹ7.Ⅹ8.Ⅹ9.√10.√11.Ⅹ12.Ⅹ11√1111√12√215√√√610√√1115√√1620√√√第四篇：新課程理念試題 一、新課程概念新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，確立了體現(xiàn)時代精神的新的課程觀，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，實現(xiàn)課程概念的重建。（）1新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）8．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）A．有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B．促使人們之間的交流更及時、更開放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D．有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。A．師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 B．課程傳遞和執(zhí)行的過程 C．教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程 D．是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程 30．教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（B）A．師生對話 B．師生交往 C．共同討論 D．課堂活動 31．學(xué)科教學(xué)要以 為本。8．課程改革的的基本理念是(C)①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④：(C)、表演、展示 、制作、創(chuàng)作 、參加、養(yǎng)成 、完成、背誦10．課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和 等三個層面上展開。（）2新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。三級課程管理制度的確立（）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要 C．有利于學(xué)生的發(fā)展D．有利于擴(kuò)大國家課程在整個課程計劃中的比重12．實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。A、為了國家的發(fā)展B、為了學(xué)校的發(fā)展C、為了每一個教師的發(fā)展D、為了每一個學(xué)生的發(fā)展 2001年6月8日，教育部印發(fā)了，標(biāo)志著新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。選修 3 4 3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展 C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題 4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價制度 C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（）A．活動課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程 D．綜合課程6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是（）A．能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn) C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性 D．能夠促進(jìn)學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果?”這主要說明新教材（）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一 ④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想 A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A．堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 ，關(guān)注個體差異 新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段 ，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異 、中、差分班教學(xué) 1新課程的核心理念是 、家長提高升學(xué)率的需求 1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指 、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合 貫穿這次課程改革的基本精神是：。11．新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。（）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）2每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（C）A．健康權(quán)