新課程標準基本理念(存儲版)
【正文】 生的“說”，更能促進學生思維能力的發(fā)展。學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強了自我反省和自我評價。 十三、教師在對學生進行發(fā)展性評價時應關注哪些方面?教師在對學生進行發(fā)展性評價時應注意八個“關注點”：關注學生的潛能。十四、激勵性評價必須遵循的原則是什么?客觀性原則。教師講，學生聽，師生交流是單向的。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習是可以判斷學生對知識真正理解和掌握情況的。 通識部分試題及答案：一、選擇題（請從四個備選答案中選出一個正確答案）新課程提出教學的“三維目標”指的是：( C )。 A、制作課件 B、了解學生 C、設計板書 D、設計試題學生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。( ) 對小學生進行思想品德教育的目的就是使學生遵守紀律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。誰來幫他？ ――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內(nèi)容，當時你聽得很認真。 四、案例分析題 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。在教育教學中應該協(xié)調(diào)好師生之間的關系：1要尊重學生，做到民主平等。 他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿…… 問題：當學生在上課時分心甚至“搗蛋”時，教師怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關系？答：面對學生的分心搗蛋，教師應進行深入的反思，這是學生學習主體地位得不到保證時的反叛。有人說，教學就是教師講，學生聽的過程；又有人說，教學就是教師導，學生記的過程。( √ )三、簡答題 同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。( √ ) 健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應能力、心理和生理狀態(tài)。 A、學生喜歡什么，教師就教什么 B、調(diào)動學生的積極性，促進其能動學習 C、對學生多表揚，不能批評學生 D、以學生為中心，教師跟著學生走確定教學目標和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學生起點、教科書和（ A ）。教師還應重視學生生成性問題的思維過程，不惜打亂、突破原有的課堂教學設計，及時抓住學生思維的閃光點，鼓勵學生形成良好的思維品質和學習方式。教學中應重視學生對知識的真正理解。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生是否積極主動地參與體驗學習過程，教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。關注教師自身的行為效應。注重通過評價培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新和實踐能力。(1)、教師要更加注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。第二天，給學生幾分鐘的時間，以小組交流的形式，鼓勵學生議一議。十一、如何實施作業(yè)個性化?1．留因材施教的作業(yè)。作為教師，哪怕學生只發(fā)現(xiàn)一點點，也應予以鼓勵，同時要尊重學生，增強其信心。備教學過程的設計。教師是課程的建設者與開發(fā)者。 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
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