新課程標準基本理念(存儲版)
【正文】 生的“說”，更能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強了自我反省和自我評價。 十三、教師在對學(xué)生進行發(fā)展性評價時應(yīng)關(guān)注哪些方面?教師在對學(xué)生進行發(fā)展性評價時應(yīng)注意八個“關(guān)注點”：關(guān)注學(xué)生的潛能。十四、激勵性評價必須遵循的原則是什么?客觀性原則。教師講，學(xué)生聽，師生交流是單向的。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習(xí)是可以判斷學(xué)生對知識真正理解和掌握情況的。 通識部分試題及答案：一、選擇題（請從四個備選答案中選出一個正確答案）新課程提出教學(xué)的“三維目標”指的是：( C )。 A、制作課件 B、了解學(xué)生 C、設(shè)計板書 D、設(shè)計試題學(xué)生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。( ) 對小學(xué)生進行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。誰來幫他？ ――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當時你聽得很認真。 四、案例分析題 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。在教育教學(xué)中應(yīng)該協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系：1要尊重學(xué)生，做到民主平等。 他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿…… 問題：當學(xué)生在上課時分心甚至“搗蛋”時，教師怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？答：面對學(xué)生的分心搗蛋，教師應(yīng)進行深入的反思，這是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保證時的反叛。有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。( √ )三、簡答題 同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。( √ ) 健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。 A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么 B、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進其能動學(xué)習(xí) C、對學(xué)生多表揚，不能批評學(xué)生 D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走確定教學(xué)目標和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點、教科書和（ A ）。教師還應(yīng)重視學(xué)生生成性問題的思維過程，不惜打亂、突破原有的課堂教學(xué)設(shè)計，及時抓住學(xué)生思維的閃光點，鼓勵學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對知識的真正理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。關(guān)注教師自身的行為效應(yīng)。注重通過評價培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實踐能力。(1)、教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。第二天，給學(xué)生幾分鐘的時間，以小組交流的形式，鼓勵學(xué)生議一議。十一、如何實施作業(yè)個性化?1．留因材施教的作業(yè)。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點點，也應(yīng)予以鼓勵，同時要尊重學(xué)生，增強其信心。備教學(xué)過程的設(shè)計。教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
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