【正文】 果的一個重要方法。引導學生學習語法修辭，不僅要了解他的表達效果，還應懂得如何運用。了解課程總目標課程標準的第二部分是“課程目標與內(nèi)容”，包括“總體目標與內(nèi)容、學段目標與內(nèi)容”兩部分。2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。（1）關(guān)于識字寫字識字寫字仍然是低段的教學重點，只是在原來的基礎(chǔ)上對識字寫字量降低了識字，而對寫字質(zhì)量提高了要求。但2011年版課標在寫字的習慣、美觀等方面，均提高了要求。兒歌、兒童詩和淺近的古詩★展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。★大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。 學會朗讀，低、中、高三段都要做到“正確、流利、有感情地朗讀課文”，低段重在“學”，中段要“用”，高段要“能”，三個學段的要求又有區(qū)別。中段要學習抓“關(guān)鍵詞語”，高段要學習“推想課文中有關(guān)詞句的意思”。★能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。低段要感受課文“語言的優(yōu)美”和不同標點符號的語氣，中段要感悟作品的優(yōu)美形象和優(yōu)美語言，高段要了解文章的表達順序，領(lǐng)悟不同類型文章的表達方法。第三學段★在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。第一學段★以句子訓練為主，重在對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。第三學段★以謀篇訓練為主。2011年版課標增加了表達方面的要求“把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！蹦敲?，《語文課程標準》具體的表述是怎樣的呢？第二學段的第二條是“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”。這樣做別無深意，無非是“為了降低學生寫作起始階段的難度”。 將習作與學生未來的人生相結(jié)合作文說假話早已為教育界所詬病。因此，《語文課程標準》在“教學建議”中要求教師“重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”，“ 減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，“ 要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為”。第二學段“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，“ 正確使用冒號、引號等標點符號”。我們可在原來學習的基礎(chǔ)上反復鉆研，加深理解，并學會將其運用到自己的教學實踐中去?？谡Z交際和綜合性學習，是新課程實施以來語文課程標準提出的兩項新的學習內(nèi)容，在教學目標和教學內(nèi)容的設置上，具有全新的特色。要求“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。新課改就是要糾正、要改變作文教學中的虛假作風，讓學生明白寫話要寫“自己想說的話”；“ 不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，“ 把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”就是習作?！簟案鶕?jù)新課程標準的理念及習作要求，需要對傳統(tǒng)的作文教學進行改革。激發(fā)培養(yǎng)學生“對寫話有興趣”，是低段寫話教學的重點。三年級是習作教學的起始年級，小練筆以片斷練習為主，大作文寫實、想象、日記并重。這九個方面，集中體現(xiàn)了閱讀教學必須以學習語言文字為核心的課程性質(zhì)。第二學段★在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。中高段要學會把握課文的主要內(nèi)容。第二學段” ④掌握詞句。 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！锪私馐录８牛芎唵蚊枋鲎约河∠笞钌畹膱鼍?、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。優(yōu)秀詩文★注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。第一學段”中段要求會寫的字由2000降到1600，減少了400個漢字，這也有利于減輕學生的負擔。因此，把握學段目標和內(nèi)容，是教師學習課程標準的重中之重。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。能說普通話?！边@里特別強調(diào)了“三者相互滲透，融為一體”，在教學中不可把三者分割開來。下面，重點對課程目標與內(nèi)容予以解讀，并從策略、思路、方法等方面提出建議，供老師們參考。當然教學中完全不必講什么有關(guān)韻律、修辭的知識，學生只要通過朗讀，就能體會到這句話在音韻上、節(jié)奏上很有美感。（三）情感朗讀，體會語法、修辭的表達效果漢字有聲調(diào)，音節(jié)分明，詞有單音節(jié)、雙音節(jié)和多音節(jié)，還有三、四、五、六、七、八、九、十字成語，因此漢語就有著自己獨特的音樂美和節(jié)奏感。這是層層遞進，步步升級的描寫。各種不同形式、不同風格的語言，豐富多彩，應有盡有。句子教學我們不僅要讓學生了解常見的句式，如陳述句、疑問句，還要讓學生明白不同的句式有不同的表達效果。如語音學、詞匯學、語法學、語義學、文字學、修辭學等，一方面要引導學生學會理解語言，理解語言表達的內(nèi)容，理解語言表達的方式，體會語言的美感，另一方面我們還應引導學生學會運用語言，技能清楚明白地進行口語表達，又能文從字順、準確流暢地進行書面表達。第二，明確學習語法、修辭知識的指導思想——“根據(jù)語文運用的實際需要”。只有這樣才能使學生讀書能讀十當百。它要求語文教師，不斷拓寬語文教學的領(lǐng)域，將課內(nèi)閱讀向課外延伸，把語文學習活動與生活緊密結(jié)合起來，適當補充閱讀材料，擴大學生的閱讀面?！叭嗳佟闭缜拔乃裕叭嗳佟笔菍е抡Z文教學質(zhì)量長期以來“少慢差費”現(xiàn)象未能改變的根本原因。語文沒有熟讀，對課文中的詞語、句子印象不深，更談不上正確地運用語言了，因而影響著學生語文學習能力的提高。另外，《小學語文教師》期刊上曾經(jīng)刊登美國小學六年級學生的一套水平測試題，約八千字，無論是題量或難度，都高處我國六年級學生的測試題。在閱讀形式上也是以學生個人閱讀或小組合作閱讀為主的。臺灣的閱讀教學，常常是一篇課文學六個課時：第一課時歸納大意，學習字詞；第二課時，探究課文內(nèi)容和表達形式；第三課時，欣賞課文特色，練習語句；第四課時，說話練習；第五課時，作文；第六課時，寫字。他說：“多年的經(jīng)驗使我們?nèi)w教師得出一條理論：為了使學生學會有表情地、流利地、有理解地閱讀……那就必須使學生在小學學習期間花在朗讀上的時間不少于200課時，而花在默讀、視讀上的時間不少于2000小時”。這些名家無不談到了多讀書對自己的影響之大，并發(fā)出“學好語文別無他途，多讀多寫而已”的感慨。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，孫洙的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都是經(jīng)過千百年實踐證明了的真理。下面，重點對★“學習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累。（六）強調(diào)識字、寫字要適度。2011年版稿在堅持實驗稿基本精神的基礎(chǔ)上，對語文教育中的一些重大問題進行了審視，提出了許多新的理念和要求。一、（調(diào)整，原第8條）　　3．能借助詞典理解詞語的意義。）（原8條，現(xiàn)6條）　　(四)口語交際　　1．能用普通話交談。這一條有很大的變化。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“（階段）目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。語文課程的核心任務聚焦在“語言文字運用”上，這對我們的教學提出了怎樣的要求？一句話，把握語言文字運用的規(guī)律！　?。ㄈ?、 加強兒童閱讀　　閱讀是教育的核心，母語寫不好，其它談不上，兒童閱讀要進課堂，給時間、給機會?！　ｎ}二：新課標注重了四個加強　　（一）、 大力加強識字、寫字的教學　　低年級閱讀教學要用更多的時間識字寫字?！　《敬涡抡n標的具體內(nèi)容做了那些修改？　　專題一強調(diào)：　?。ㄒ唬?更加強調(diào)語言文字的運用　?。ǘ└訌娬{(diào)了識字、寫字?！　　　∫獛椭鷮W生形成新的學習方式，特別要注意以下幾點：　　　　研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點，了解學生的個體差異和學習需求；　　　　激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神；　　　　培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；　　　　鼓勵學生的根據(jù)自己的特點和需求自主學習，鼓勵想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新；　　　　（四）努力建設開放而有省略的語文課程　　　　語文課程植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來。因此，語文教育特別需要提倡師生之生平等對話，也特別需要尊重學生獨特的情感、體驗和有獨特創(chuàng)新的理解?！边@里的“工具”是一種比喻的說法?！　　　≌Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這里體現(xiàn)了工具生和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。　　　　漢語言文字的特點對語文教育具有重要的影響　　　　漢字是平面型方塊文字，是形音義的綜合體；漢字的形音義之間本來都存在一定的理據(jù)，漢字豐蘊涵著豐富的文化信息。經(jīng)過了十年的堅持。識字寫字的教學在課標后附錄中，收錄了300個基本字表，17個部首，300字多數(shù)是獨體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無論哪個版本的教材，都要先學這300個字。要求認識1600（1800）個左右，會寫800—（1000）個左右。　　(四)加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)　　專題三：降低：《語文標準》第一學段識字量有16001800改為1600左右，寫字量由8001000改為800左右，減少了寫字量，并強調(diào)認寫分流，多認少寫?！　∥覀?