普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)權(quán)威解讀(存儲(chǔ)版)
【正文】 平考試或高考命題。也就是說(shuō)，學(xué)生一門學(xué)科學(xué)完之后，達(dá)到什么樣的水平，與其他學(xué)生沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是看其本人在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到了什么樣的程度。”鄭富芝用了三個(gè)“更”強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文學(xué)科的體現(xiàn)。因此，我們的課程必須擔(dān)負(fù)起保留文化傳統(tǒng)的重任，回應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，樹(shù)立國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立民族自信心和自豪感。要根據(jù)課程實(shí)施的需要調(diào)整教師編制標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足專任教師，滿足實(shí)行選課走班教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等方面的師資需要。但王湛也坦言，普通高中課程方案在實(shí)施過(guò)程中會(huì)受到各種因素的影響，比如各種社會(huì)課業(yè)輔導(dǎo)等，“這次普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的實(shí)施，關(guān)鍵是要抓實(shí)施，盡可能使實(shí)施符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)?、合理的?fù)擔(dān)，既能夠?yàn)槲磥?lái)培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)民奠定基礎(chǔ)，又能夠有利于自主發(fā)展”。歷史課標(biāo)明確要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新民主主義革命、社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開(kāi)放歷程。在對(duì)接考試方面，水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)，水平五則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的更高要求，修習(xí)情況可供高?；蛘哂萌藛挝粎⒖?。華東師范大學(xué)課程教學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授崔允漷說(shuō)。 ，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求與高考銜接“核心素養(yǎng)的提出具有重要的認(rèn)識(shí)論的意義和價(jià)值，它意味著教育思維方式的轉(zhuǎn)型，可以說(shuō)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂實(shí)質(zhì)是一場(chǎng)課程觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)科教育觀的重建，是對(duì)‘為誰(shuí)培養(yǎng)人’‘培養(yǎng)什么人’‘如何培養(yǎng)人’這一教育根本問(wèn)題的時(shí)代回應(yīng)。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程?！苯逃炕A(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)主任委員王湛介紹說(shuō)?！?月16日，在教育部舉行的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)情況發(fā)布會(huì)上，談及為什么修訂普通高中課程方案，教育部部長(zhǎng)助理、教材局局長(zhǎng)鄭
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