【正文】 引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，增強(qiáng)信心，勇于踐履。哈泰帕把互動(dòng)分為“水平互動(dòng)”和“垂直互動(dòng)”，“水平互動(dòng)”是年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展水平大體相近的學(xué)生之間的互動(dòng)，這種“互動(dòng)”常采用小組討論、相互教學(xué)等形式，它可以使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、比較和發(fā)現(xiàn)從不同角度提出的有差異的見(jiàn)解，促進(jìn)“節(jié)約思維”、深入思考與反觀自身而獲得創(chuàng)見(jiàn)。）第二篇：新課程理念試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．本次課程改革的核心目標(biāo)是（）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度 D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均____課時(shí)。在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是(A、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問(wèn)題性對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)包括()A、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式： C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。（）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。（）10．在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（）1《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。下列名稱中屬于隱性課程資源的是(D) 【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程。C項(xiàng)中我們知道，教師可以根據(jù)具體課的需要，調(diào)整“教學(xué)順序”，D項(xiàng)中“評(píng)價(jià)的具體方法”非課程標(biāo)準(zhǔn)的硬性規(guī)定。（二）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系?！窘馕觥俊痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。創(chuàng)新性技能主要包括創(chuàng)新主體掌握和應(yīng)用創(chuàng)新技法的能力，以及創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。尊重的教育包括哪些基本內(nèi)容？ 答：1）、尊重教育規(guī)律尊重教育的一般規(guī)律，具體包括兩條：尊重教育與社會(huì)發(fā)展之間的規(guī)律；尊重教育與人的發(fā)展之間的規(guī)律。最后，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)。教育者的自尊，就是熱愛(ài)生命、維護(hù)尊嚴(yán)、發(fā)展自己。它還有一個(gè)價(jià)值引導(dǎo)過(guò)程，要堅(jiān)持尊重與要求相統(tǒng)一的原則。創(chuàng)新注重的不只是知識(shí)，更重要的是人的思想、情感、人格及個(gè)性。⑦在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，務(wù)必做到公正、公平、公開(kāi)，不可因?qū)W生來(lái)自不同種族、群體、社會(huì)階層、男性和女性等而有不同的對(duì)待。設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過(guò)綜合課程的開(kāi)設(shè)使學(xué)生了解各門(mén)學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)從多維的視角來(lái)思考問(wèn)題。新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以 教師、課堂、書(shū)本 為中心的狀況。二、選擇題（從每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)正確答案并在答案題號(hào)上打√；每小題2分，共10分）1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到B ， 1新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段A ，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異C 、中、差分班教學(xué) 1新課程的核心理念是 A 、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求 1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指 B 、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說(shuō)法后面的括號(hào)內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（X）2每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。第三，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（2分）。第四篇：新課程理念考試試題及答案新課程理念考試試題及答案 一 選擇 1983年提出面向（現(xiàn)代化）（世界）（未來(lái)）教育的個(gè)性化包含三層含義：人性化 個(gè)性化（學(xué)校的個(gè)性化）3 提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是（孔子）4 美國(guó)心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論）5 教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）6 創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）7 提出教育生活理論的教育家是（杜威）8 陶行知生活教育的方法論是（教學(xué)做合一）新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）11 主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是（陶行知）1992年第一次以國(guó)家課程身份出現(xiàn)在課程計(jì)劃中的課程是（活動(dòng)課程）13 現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（布魯納）1教學(xué)要志在學(xué)生發(fā)展和全面的理論根據(jù)是（A、主題教育理論）1以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)形式的教學(xué)模式有：（D、拋錨式）三、簡(jiǎn)答題創(chuàng)新教育的內(nèi)容主要有哪些？ 答：1.）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 2.）創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 3.）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)進(jìn)行活動(dòng)教育必須抓好哪些基本點(diǎn)？答：第一，活動(dòng)教學(xué)堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想。（C）A．因材施教 B．實(shí)踐與思考 C．民主化 24． 是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A．嘴 B．耳 C．心 D．眼34．對(duì)待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)（A）。③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會(huì)、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④ 55．探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（D）A．問(wèn)題性 B．開(kāi)放性 C．過(guò)程性 D．綜合性 56．新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（C）A．科學(xué)、人文融合的理念 B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念57．新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（C）①知識(shí)與技能目標(biāo) ②德育目標(biāo) ③過(guò)程與方法目標(biāo) ④能力目標(biāo)⑤情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤ 58．新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（D）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變 A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤59．新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化（C）第4/5頁(yè)①?gòu)木⒔逃呦虼蟊娊逃?② 由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位③ 由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì) ④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開(kāi)放、靈活的管理 A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④ 外語(yǔ)：培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略第五篇：2021新課程理念試題及答案新課程理念試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．本次課程改革的核心目標(biāo)是（）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均____課時(shí)。在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是（A、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問(wèn)題性對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)包括（）A、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式：C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。（）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。（）10．在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（）1《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)?！?.Ⅹ6.Ⅹ7.Ⅹ8.Ⅹ9.√10.√11.Ⅹ12.Ⅹ11√1111√12√215√√√610√√1115√√1620√√√。（）1新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制”，形成了教材編寫(xiě)、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）8．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）A．有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面B．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。了本門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。A．師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程 B．課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程 C．教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程 D．是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程 30．教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（B）A．師生對(duì)話 B．師生交往 C．共同討論 D．課堂活動(dòng) 31．學(xué)科教學(xué)要以 為本。8．課程改革的的基本理念是(C)①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④：(C)、表演、展示 、制作、創(chuàng)作 、參加、養(yǎng)成 、完成、背誦10．課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和 等三個(gè)層面上展開(kāi)。（2）學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識(shí)的傳授者，帶來(lái)的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對(duì)權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)（3分）。（√）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?開(kāi)發(fā)者。新課程理念新課程通識(shí)試題及答案（三）一、填空題（每空1分，共25分）基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要 面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái) ”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。重視學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生個(gè)性的生成，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力作為教育目標(biāo)。⑤如按能力實(shí)施分組教學(xué)，要不斷檢視學(xué)生在分組中的位置，以便隨時(shí)更動(dòng)。你認(rèn)為如何實(shí)施創(chuàng)新教育？ 答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變觀念決定行動(dòng)，改變過(guò)去重知識(shí)傳授輕學(xué)生能力培養(yǎng)的“傳統(tǒng)”。３）、尊重不等同于放任尊重是有底限的，并非無(wú)邊界。4）、教育者和受教育者的自尊尊重的教育，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育的自尊，就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、意識(shí)到自己每一分成長(zhǎng)的能力，并學(xué)會(huì)自我控制，對(duì)自己負(fù)責(zé)。其次，尊重學(xué)生的權(quán)利。第二，活動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)以主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。創(chuàng)新思維具有五個(gè)明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。經(jīng) 典 真 題 回 顧一、單項(xiàng)選擇題，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升，關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。二、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式（一）研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有兩種含義：一是作為一種學(xué)習(xí)方式；二是作為一種課程領(lǐng)域。在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的內(nèi)容。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?5.Ⅹ 6.Ⅹ7.Ⅹ 8.Ⅹ 9.√ 10.√ 11.Ⅹ 12.Ⅹ11√1111√1 2√2 15√√√ 610√√ 1115√√ 1620√√√第三篇：新課程理念試題 一、新課程概念新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，確立了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程觀，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程概念的重建。（）1新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制”，形成了教材編寫(xiě)、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）8．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）A．有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面 B．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放 C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性 D．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。了本門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架； B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容； D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。從理解的意義上講，教育過(guò)程是一種“喚醒”，是一種體驗(yàn)，是一種“視界融合”，是一種對(duì)話，也是一種學(xué)生自我理解的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)對(duì)話要求師生雙方內(nèi)心世界的敞開(kāi)，真正的傾聽(tīng)和接納對(duì)方。教師善“導(dǎo)”充分地