【正文】 識與技能、過程與方法的統(tǒng)一 ④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想 A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④8．教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A．堅持學習課程理論和教學理論B．認真?zhèn)湔n，認真上課 C．經常撰寫教育教學論文D．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到 ，關注個體差異 新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段 ，綜合課程補充1“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異 、中、差分班教學 1新課程的核心理念是 、家長提高升學率的需求 1新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指 、知識、個人、社會價值有機地結合 貫穿這次課程改革的基本精神是：。在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是()A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性新課程結構的綜合性主要體現在()A、加強了學科的綜合性； B、設置綜合課程 C、高中階段以綜合課程為主； D、增設綜合實踐活動把學生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是()A、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； B、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?C、每個學生都有自身的獨特性； D、學生是處于發(fā)展過程中的人。11．新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。（）2．在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。（）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。（）9．教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）1《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學生的審美情趣。（）2每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。二、新課程改革的目標(一)新課程改革的總目標新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。三、如何走出課堂教學的誤區(qū)“新”不在于教學設備的求新“新”不表現為教學環(huán)節(jié)的多樣化 經 典 真 題 回 顧一、單項選擇題。D項符合題意。考生可從題干中的“硬性”一詞入手，對凡是和硬性有關的項加以排除。【答案】課程目標 內容標準 實施建議 技能 方法 價值觀第二章 新課程中教育觀念與學習方式的變革一、對于新課程，我們應該樹立哪些教學觀？ 二、新課程倡導哪些具體的學生觀呢？（一）學生是發(fā)展的人把學生看成是發(fā)展的人,包含以下幾個基本含義：。作為一種學習方式，“研究性學習”是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。新課改所倡導的自主、合作、探究三種學習方式，能夠最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生內在的學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以下學習方式中與新課程的教學理念相悖的是（A）。 【解析】新課程改革倡導教師為主導，學生為主體的教學模式，因此必須尊重每個學生的主體地位。3.）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機制。你從陶行知的生活即教育思想收到了哪些啟示？答：（1）現實的教育必須現實生活的變化。第三，活動教學強調以能力培養(yǎng)為核心，以素質整體發(fā)展為取向。尊重教育規(guī)律，還包括在微觀上尊重教育的特殊規(guī)律，即教育的具體規(guī)律，指存在于教育不同方面、不同層次、不同活動之間的規(guī)律，如德育過程、體育過程、智育過程等的規(guī)律。再次，尊重學生的人格和個性。其次，尊重教師的權利。受教育者的自尊包括自律、自強、自信、自尊、自愛。它并不是像智育、德育、體育等各育一樣是獨立的教育形式，而是從觀念上統(tǒng)領各育，指導整體的教育實踐。尊重可以尊重一切生命個體，但并非縱容被尊重對象的一切方面。（二）多元智能理論為學生的個性發(fā)展提供了理論指導。創(chuàng)新教育需要尊重學生的首創(chuàng)精神，保護學生的創(chuàng)新積極性，鼓勵學生在創(chuàng)新活動中的主動性。②要謹慎地使用學生檔案袋中的各項資料，并且對于同事所提出的其他意見，也要小心地采納。⑥要盡量公平地評價學生的學習過程和結果。以訓練發(fā)散思維來培養(yǎng)青年人的創(chuàng)造力。（六）注重創(chuàng)新思維的訓練在注重基礎知識的同時，還需要注重培養(yǎng)學生吸收、記憶、理解、運用、處理和加工信息的能力，注重學科之間知識的交*、滲透與融合。（八）重視家庭的影響家庭對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的影響和滲透作用。新課程的三維目標是 知識與技能 目標、過程與方法 目標和 情感態(tài)度與價值觀 目標。對于學生，新課程強調要建立 促進學生全面發(fā)展 的評價體系。新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學 方式和 師生互動方式的變革。（X）1新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（X）2強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。第二，教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發(fā)展（3分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應該側重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學生的學習能力，提高教與學的效果（3）。五、論述題（15分）2請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。（3）學生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現其差異，正確引導學生發(fā)揮特長，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長，同時對學生相對薄弱的方面加強指導和鍛煉，促進學生全面發(fā)展和提高。尊重的教育包括哪些基本內容？ 答：1）、尊重教育規(guī)律 2）、尊重受教育者 3）、尊重教育者4）、教育者和受教育者的自尊你認為如何實施創(chuàng)新教育？ 答：（一）教育觀念的轉變（二）創(chuàng)新教育的實施原則 （三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍（五）解放學生（六）注重創(chuàng)新思維的訓練（七）開設創(chuàng)新課程（八）重視家庭的影響 新課程理念試題1．教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生（B）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．共鳴2．在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有（B）A．交往中，將關系建立在互惠的基礎上 B．冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件 C．將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D．偏愛甚至袒護學習成績好的學生 3．評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）A．關注學生的學業(yè)成績 B．關注學生在群體中的位置 C．關注和促進學生的發(fā)展 D．幫助學生認識自我，建立自信4．為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。（D） （D）、技能和方法 、態(tài)度和價值觀、技能和情感 、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 12．首倡“教師作為研究者”的學者是（A） 13．多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（A） 14．以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為（B）——接受式 ——模仿式 ——陶冶式 15．在“對話～互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是（C），學生是客體 ，教師是客體 16．探究學習實施的過程是（B）——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段 ——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段 ——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段 ——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 17．展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（B） 18．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B） 19．20世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為《準備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的是（A） 20．教育的中心和靈魂在（B） 21．校本教研的主體是（C） 22．建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（C） 23．陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中 是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。A．先進的教學觀念 B．與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念 C．教師為主導，學生為主體的教學觀念 D．以課堂教學為中心教學觀念 27．教育的根本功能是（C）。（C）A．教科書 B．提高課堂教學質量 C．人的全面發(fā)展 D．提高學生的動手能力 32．課程不是教學的（A）A．權威 B．方向 C．目標 D．計劃33．關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。C．能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略 D．教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性 49．下列關于教學設計的論述錯誤的是（B）A．教學設計具有靈活性的特點 B．教學設計的方案一般不能修改C．在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價 D．教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計50．新課程中教師角色將發(fā)生轉變正確的是（A），新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。51．在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是（A），新課程強調反思，新課程強調權威、批評 ，新課程強調教導、答疑，新課程強調獨立自主精神 52．新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B）A．教師對教科書的忠實取向B．教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材 C．不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學 D．只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知識 53．教學過程的本質屬性是（D）A． 教師完成教學任務 B．教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一 C．讓學生學會知識 D．師生的交往互動 54．體現今后考試改革方向的是（C）①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀。選修3．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（）A．形成研究性學習的學習方式B．促進學生的個性健康發(fā)展C．強調學科內容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現最新的教育觀念和課程理念5．在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（）A．活動課程B．學科課程C．必修課程D．綜合課程6．關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是（）A．能夠彌補單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特點C．能夠發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性D．能夠促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果…”這主要說明新教材（）①為學生提供了更多現成的結論②強調與現實生活的聯(lián)系③強調知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④8．教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A．堅持學習課程理論和教學理論B．認真?zhèn)湔n，認真上課C．經常撰寫教育教學論文D．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到A.充分地傳授知識，關注個體差異新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段C.，綜合課程補充1“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異、中、差分班教學C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮1新課程的核心理念是C.滿足社會、家長提高升學率的需求1新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指、知識、個人、社會價值有機地結合C.讓學生尊重知識尊重教師貫穿這次課程改革的基本精神是：。在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是（）A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性新課程結構的綜合性主要體現在（）A、加強了學科的綜合性；B、設置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主；D、增設綜合實踐活動把學生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是（）A、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；B、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；C、每個學生都有自身的獨特性；D、學生是處于發(fā)展過程中的人。11．新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。（）2．在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。（）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。（）9．教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）1《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學生的審美情趣。（）2每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過