【正文】 段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幼兒已基本上掌握拼插趣味插子的技能。展示作品，互相參觀。講評(píng)、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。講評(píng)、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。師生共同評(píng)價(jià)游戲中分工合作和想象力的情況。掌握十二孔化片的拼插方法。第三階段：（5月4日—5月30日）預(yù)設(shè)主題：首都北京 游戲目的：，進(jìn)行主題建構(gòu)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。老師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂?shù)?，引?dǎo)能力差的幼兒掌握對稱排列及砌墻的技能。，選擇材料進(jìn)行建筑，教師巡回指導(dǎo)，幼兒較合理地布局場地。階段小結(jié)：這一主題的建構(gòu)的景物是幼兒經(jīng)常看到的，整個(gè)建構(gòu)作品形態(tài)較完整，并且延伸出長城等景物，能夠使用奶盒等材料進(jìn)行建構(gòu)。（2）了解新材料的結(jié)構(gòu)特征和操作方法。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)四肢的連接方法。階段小結(jié)：幼兒能根據(jù)平面圖示意的位置進(jìn)行組合。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時(shí)也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。能力強(qiáng)的幼兒，評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機(jī)以及一些相關(guān)的頭飾、道具等，鞏固幼兒所學(xué)的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)能夠在眾人面前大膽表演的習(xí)慣。角色游戲計(jì)劃 月份指導(dǎo)要點(diǎn)九在上學(xué)期開展游戲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展娃娃家、幼兒園、小菜場、等游戲，并增添了珍珠奶茶、特色區(qū)、教育區(qū)。觀察幼兒在各游戲中的角色扮演情況，幫助幼兒明確角色職責(zé)。繼續(xù)進(jìn)行評(píng)議，運(yùn)用集體教育的力量對好的行為給予表揚(yáng)，對不良行為提出改正的辦法，并對評(píng)議做恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。十一根據(jù)幼兒游戲的需要，及時(shí)提供新玩具。鼓勵(lì)幼兒新穎的構(gòu)思。3幫助幼兒選擇歌曲《拉拉鉤》，初步學(xué)習(xí)表演方法。3根據(jù)幼兒的表演，有目標(biāo)地進(jìn)行講評(píng)，肯定幼兒在表演過程中的積極表現(xiàn)，指出不足之處。培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始用終的良好品質(zhì)。組織幼兒外出參觀，引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)的建設(shè)及它們的布局。二、指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒自由地欣賞小區(qū)的布局圖，指一指、說一說。但是幼兒建的速度太慢了，整體的布局沒有規(guī)劃好，導(dǎo)致于有的地方比較空，沒有將各部分較好地連接起來。觀察與反思：通過幾次的游戲，幼兒對建構(gòu)小區(qū)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。幼兒共同欣賞自己與同伴的作品分享成功的喜悅講評(píng)幼兒的建構(gòu)情況1）你今天拼了什么，用什么材料拼成的？ 2）你覺得誰的房子拼得好嗎？為什么？觀察與推進(jìn)：在參觀活動(dòng)中，小朋友發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小區(qū)的中間都會(huì)有一些，很漂亮的環(huán)境，有噴泉，有花園，有漂亮的亭子。活動(dòng)指導(dǎo)：幼兒回憶自己平時(shí)見過的小區(qū)環(huán)境是什么樣子的？幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導(dǎo)指導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋建構(gòu)與別人不一樣的房子，引導(dǎo)幼兒用不同的材料來建構(gòu)房子，布置房子周圍的環(huán)境幼兒拼完后可以互相交流介紹自己的房子。活動(dòng)指導(dǎo)：1）說一說：上一次，我們拼了什么樣的小區(qū)?。啃^(qū)里還有什么建筑物?。?）找同伴商量，這次的想拼什么？3）幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導(dǎo)。第六次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻 階段目標(biāo)：大膽選擇合適的建構(gòu)材料與輔助材料，能按主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造活動(dòng)，與同伴友好商量合作。懂得要輕拿輕放玩具，養(yǎng)成良好的收拾玩具的習(xí)慣。幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，房子可以有不同的造型，圓形的，三角形的，半圓型，房子蓋完了可以布置房子周圍的環(huán)境。幼兒分工、商量進(jìn)行建構(gòu)。同時(shí)找出建構(gòu)中需要改進(jìn)的地方，想一想要如何改進(jìn)。但是幼兒建的路太獨(dú)立了，沒有發(fā)揮它的作用，沒有將各部分連接起來。城市的規(guī)劃圖。讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，有目的、有計(jì)劃按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，商量“社區(qū)”的整體布局。十二1鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽參加游戲表演。點(diǎn)九1為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，準(zhǔn)備必要的游戲場景、服飾、道具。為幼兒提供橡皮泥、皺紙等廢舊物品和半成品，讓幼兒自由塑造，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒觀察、豐富和加深幼兒對周圍生活中物體和建筑物的印象，能為自己所搭的物體命名。在游戲的過程中，根據(jù)游戲的需要，及時(shí)添置新的材料。十一在游戲中要求上一頁[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁幼兒進(jìn)行集體討論，能提出自己的設(shè)想以確定新游戲。讓幼兒有充分的時(shí)間和操作材料，滿足幼兒繼續(xù)進(jìn)一步探索的需要。組織幼兒學(xué)會(huì)買賣交易。B、適時(shí)促進(jìn)在區(qū)角活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者。二、游戲總要求：幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。組織幼兒分組合作拼插，要求商量聲音要輕，分配任務(wù)要具體，再進(jìn)行構(gòu)造主要景色，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象、創(chuàng)新、增加新的景色。展示作品，讓幼兒參觀。幼兒輕聲商量，共同合作游戲。師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分工合作，合理布局場地。：a)要共同討論，怎么布局場地才合理。第一次活動(dòng)指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天安門、人民英雄紀(jì)念碑主要材料：中型花片、方塊積塑結(jié)合五一的旅游活動(dòng)為談話內(nèi)容，出示彩色天安門、人民英雄紀(jì)念碑圖片，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。幼兒搭建，教師觀察幼兒看實(shí)物圖片構(gòu)造的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品。能有目的、有步驟地獨(dú)立開展構(gòu)造活動(dòng)。老師重點(diǎn)幫助能力差的小組分工合作。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，拼出不同動(dòng)態(tài)的貓或老鼠。能有目的、有步驟地獨(dú)立開張構(gòu)造活動(dòng)。，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。階段小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)故事是幼兒非常熟悉和喜愛的故事，并且人物對話較少，因此大部分的孩子能按照故事發(fā)展順序?qū)θ宋飳υ掃M(jìn)行表演。觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)，幼兒布置場地較前幾次活動(dòng)有明顯的進(jìn)步，能較快的布置好場地，表演的語言、表情都有明顯的進(jìn)步，幼兒還從家中帶來了許多表演時(shí)使用的材料來作為演出道具。幼兒確定游戲場地，請幼兒自由組合，選擇游戲的主題角色，尋找表演道具，裝扮后進(jìn)行表演。道具：山坡、大樹、小河、青石。）觀察與推進(jìn)：教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)觀察者。活動(dòng)中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。（2）提出表演的要求：表演要在指定場地進(jìn)行。第四次活動(dòng)：我們來演童話《金雞冠的公雞》 活動(dòng)目標(biāo)：在反復(fù)感受，主動(dòng)學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。]幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。觀察與推進(jìn)本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動(dòng)作。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。]（三）、這個(gè)故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？（聽故事錄音）聽后組織幼兒討論：畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？（“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。介紹故事名稱。這還有待于進(jìn)一步的提高。（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。第四次指導(dǎo)：教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學(xué)的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：材料補(bǔ)充：小桌子、小椅子等。游戲準(zhǔn)備：，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。第三次動(dòng)指導(dǎo)；事。５、交代收拾玩具時(shí)的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。但在想象、創(chuàng)編故事情節(jié)這方面還比較缺乏，還需要繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側(cè)作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。請幼兒說說今天表演的情況及感受。第三次指導(dǎo)：重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對話。a)分組表演時(shí)選一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商角色、布置場景。孩子們對此討論得非常熱烈。只火爐。第一階段：游戲目的：讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。幼兒在建構(gòu)過程中，興趣的偏向明顯，有的幼兒一直建構(gòu)天橋，對其它的景物沒有興趣。觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)，大多數(shù)幼兒都能進(jìn)行簡單的合作，能較好的選擇不同材料進(jìn)行建構(gòu)，較多的孩子能夠大膽的使用輔助材料，幼兒在展覽作品的時(shí)候，能夠有初步的布局意識(shí)，能夠較好地欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。第二次指導(dǎo)：商場幼兒觀察東街口照片中，天橋旁邊樓房的特點(diǎn)。第五階段：（1月3日——1月6日）預(yù)設(shè)主題：東街口 游戲目的：能根據(jù)平面圖，建構(gòu)出東街口十字路口周圍的景物。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對“橋”產(chǎn)生了的濃厚興趣，便設(shè)計(jì)了 “造橋”這一活動(dòng)。幼C組：利用鐵絲和積木制作了一座斜拉索橋。建構(gòu)后談話：你造橋成功了嗎？你為什么不成功？問題出在哪？（評(píng)析：發(fā)現(xiàn)和探索在孩子的學(xué)習(xí)歷程中非常重要，也非常珍貴。幼C：造在馬路上。幼C：是獨(dú)木橋。幼兒在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)時(shí)都能有目的性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，能用較完整連貫的語言說出一個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)連接的方法。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察變形金剛玩具，認(rèn)識(shí)它的外形特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：組織幼兒分組搭建樓房、欄桿、商店，還有一組幼兒搭建街道的綠化。三．教師講評(píng)、結(jié)束1．幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。第二階段：結(jié)構(gòu)游戲——街道（十月）活動(dòng)總目的：1．體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。觀察與推進(jìn)：幼兒在長城的“長”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的裝飾，使“長城”看起來華麗而大氣，使用了所有的建構(gòu)玩具類型一起搭建，效果良好。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大型的積木、炮筒、插塑、花片、及廢舊物品等。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。通過建構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對物體外姓特征的認(rèn)識(shí)，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)，并體驗(yàn)成功的喜悅。大家一起參觀討論，關(guān)于長城的建構(gòu)情況。活動(dòng)反思：幼兒已經(jīng)能把主體和細(xì)節(jié)都搭建出來，建構(gòu)的效果很好，每位幼兒的參與性都很高，此次建構(gòu)圓滿成功，有良好的效果。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。觀察與推進(jìn)：幼兒對街道的認(rèn)識(shí)很多，其實(shí)這個(gè)主題在中小班的時(shí)候都有，只是沒有深入，讓幼兒在對街道的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加入很多細(xì)節(jié)的布置，讓街道看起來更漂亮，因此應(yīng)該把大班的課程重點(diǎn)放在整體布局的基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)的布置。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶的變形金剛玩具，建構(gòu)材料：中、小型積木和各類插塑。引導(dǎo)幼兒說說玩具展覽館除了變形金剛，還可以有哪些玩具。組織幼兒參觀，各個(gè)展覽臺(tái)上的物體，用談話的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。女孩子搭建時(shí)就沒有男朋友的思維，只能搭出較為籠統(tǒng)的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的過程中游戲常規(guī)較好。這里有你認(rèn)識(shí)的橋嗎？幼A：這是鐵索橋幼B：這是金山大橋和三縣洲大橋。幼B：造在公園里。幼C：豎了幾塊圓柱體積木做橋墩，上面平放幾塊長方形積木做橋面。幼B組：先豎好高高低低的橋墩，長長的紙片成了立交橋的橋面。觀察與推進(jìn)：幼兒的好奇心求知欲強(qiáng)，很多事物都能引起他們的興趣，什么都喜歡碰一碰，摸一摸，試一試。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。觀察與推進(jìn)：幼兒能夠較好地進(jìn)行分工合作，兩個(gè)大組的人基本分開了，可是由于材料未分開，給予幼兒的選擇空間太大，幼兒的建構(gòu)成果相差比較懸殊，陸地上的橋很繁華，水上的橋太空了，下次活動(dòng)將材料進(jìn)行分工。階段小結(jié)：由于班級(jí)幼兒發(fā)展比較平衡，男女生的建構(gòu)水平相當(dāng)，只是興趣點(diǎn)不大一樣，本次“造橋”的活動(dòng)中，每個(gè)孩子都參與了活動(dòng)，并且在活動(dòng)中獲得較好的體驗(yàn)和滿足，但是總體來說，男生以及經(jīng)常去外面玩去外面走動(dòng)的孩子對于建構(gòu)“橋”更有自己的想法，能夠較好地進(jìn)行特征和整體的把握。觀察與推進(jìn)：幼兒對本次游戲搭建的主題熟悉，大多數(shù)幼兒能搭出基本的形，能較好地掌握鑲嵌的技巧，但是合作意識(shí)不強(qiáng)，收拾整理的時(shí)候較亂，常規(guī)培養(yǎng)還待加強(qiáng)。評(píng)價(jià)：將幼兒建構(gòu)的成果與照片相比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。積極使用輔助材料來豐富自己的建構(gòu)內(nèi)容。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，但缺乏合作意識(shí)，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。布景：小羊家，家附近有一棵大樹，一條小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色對話和幾種動(dòng)物形象化動(dòng)作。圍繞著動(dòng)物們怎樣關(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼。教師引導(dǎo)幼兒分組表演。幼兒在商量角色，分工上還有一些問題，不能很好地