【正文】 迫不及待的趕來了，它帶來20元錢，它太著急了，一著急就忘了買什么了（多媒體出示）引導：粗心的菲菲忘記買什么了，大家快幫它找一找（用賣關(guān)子的方法把學生的注意力集中到小熊菲菲）學生在書中找有關(guān)的問題。結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。這兩種情況所付的錢都是相等的。4（PS：先算的一步用直線劃起來）=2012 =18（元）答：應(yīng)找回8元。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。重點難點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。這兩種情況所付的錢都是相等的。五、作業(yè)：書本第4頁，第4題。（二）對話平臺，學習新知樂中學說一說通過看圖，獲取信息，提出問題。學生獨立解答后再小組交流匯報。）學中做想一想，議一議。）做中得綜合練習。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。練習環(huán)節(jié)應(yīng)進一步優(yōu)化筆下練習較少，如設(shè)計題卡讓學生完成，能夠讓學生更好的提高學習興趣，更扎實鞏固新知。不足之處：引導自主探索，發(fā)展學生的學習能力不足?！稊?shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程。結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。在解決問題中掌握運算順序。三、教學流程（一）出示課件，故事引入。四、鞏固練習：P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。試一試第2題學生板演并訂正?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。②算式?6+34?紅的?34?表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。（開火車）35= 48= 76= 3617= 8043= 93= 85= 3715= 8+15= 36+7=觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+518 4518+20 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。第三篇：小熊購物教案第二小學數(shù)學教學用案學情分析：首次把加減和乘除混合在一起去解決問題，但在平時的生活、學習中都遇到或經(jīng)歷過這些混合運算的原型，只是沒有從數(shù)學的角度有意識地進行相關(guān)數(shù)學思考，不清楚為什么先乘除后加減。2 根據(jù)學生匯報板書： 34＝12（元）12+6＝18（元）34+6 6+34 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引導學生說出各種的想法，并在交流中讓學生明確在34＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把兩個算式合并成一個算式。3 培養(yǎng)學生小組合作的學習能力。提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續(xù)補充完整。.有減有乘的混合運算（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2）讓學生討論。53 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。（）五、回顧反思，梳理總結(jié)。:34=12(元)2012=8(元)4+4+4=12(元)2012=8(元)2034??(可指名板書,集體評議)（最后集體交流中，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）師小結(jié)：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。五、拓展練習：第3題讓學生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。4=12（元）2012=8（元）答：應(yīng)找回8元。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。（開火車）35= 48= 76= 3617= 8043=93= 85= 3715= 8+15= 36+7=觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？36+518 4518+20指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。（3）引導學生用脫式計算。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。（一）探索“乘加”的運算順序。43+5 30—45 7十6 63十7+21 81+9+91 3557 80一9 51十68（教師巡視，個別輔導