20xx秋青島版數(shù)學一年級上冊第六單元誰的手兒巧——認識圖形教材說明及教學建議(存儲版)
【正文】 的表象，積累豐富的感性認識。 5. 對于本單元的評價，既要注重了解學生初步掌握幾何形體的情況 (如：是否能正確地辨認與區(qū)分長方體、正方體、圓柱和球 )又要注意評價學生初步的操作、觀察、比較能力以及與同伴合作的情況。在拼搭過程中，教師要激勵學生大膽地想象和創(chuàng)造，拼搭活動結(jié)束后教師先組織學生互相評價，再引出問題“用了哪幾種形狀的物體”，從而啟發(fā)學生對這些物體按形狀進行分類，由此引人對長方體、正方體、圓柱和球的認識。完成后選取典型作品進行展示，組織其他同學進行評價。由籠統(tǒng)到細致，步步細化，學生在分類中初步感知這 4 種形體的直觀特點。有的學生可能認為茶壺的形狀是球 7 這時教師引導學生仔細觀察，比較，進行辨析。 第 4 題是“找一找”，提供了一個表格，目的是讓學生收集生活中各種形狀的物體或圖片以多種形式進行交流。然后組織學生進行比較，加深對圓 柱特征的認識，同時對以后學習圓柱的表面積建立初步的基礎(chǔ)。 “我學會了嗎”欄目內(nèi)容是通過學生獨立的分類數(shù)出各種形體，填寫簡單的統(tǒng)計表，了解學生對本單元知識的掌握情況，為評價提供依據(jù)。數(shù)方塊的 時候注意不要漏掉壓在下面看不見的那些方塊。 第 6 題是一道動手操作的題目。 第 3 題將圖形的認識與方程、認數(shù)等知識有機結(jié)合，鍛煉學生綜合運用知識的能力。 “自主練習”第 1 題是連線題。 先交流分成了兩類或三類的情況，教師耐心引導學生進行評價；最后出示分為四類的情況，引導學生進行比較。教師組織學生利用帶來的物體進行拼搭，可以獨立完成，也可以小組合作完成。 教學時，教師要切實落實好課堂上學生的實際操作活動，可以讓學生先在課前多準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物或模型。 本單元的主要教學目標是直觀認識長方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辨認和區(qū)別這幾種形狀的物體和圖形。 2. 通過動手操作的拼搭活動，讓學生在親身體驗的過程中直觀地認識幾何形狀，培養(yǎng)學生初步的觀察和比較能力。紅點部分是讓學生在拼搭游戲中直觀認識各種形狀的物體 在分類中直觀辨認各種形狀的物體和圖形；老師提的問題是引導學生在摸、滾、看等活動中直觀感知各種圖形的特征。 學生在生活中已經(jīng)對長方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的物體有了很多，接觸和體驗，對各種物，體的 形狀也有了初步的感知。 本單元教材編
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