20xx秋青島版數學五年級上冊第九單元“多邊形的面積”回顧整理(存儲版)
【正文】 都用到了轉化的方法，并且關鍵找準轉化前后圖形之間的關系。） 生：變成長方形或正方形。 2＝ a a （ 2）轉化 2：上底＝ 0，梯形轉化為三角形。 （ 3）拓展思維。 生：因為高都相等，只要比較各個圖形上底與下底的和，長方形上底與下底的和是 10米， 平行四邊形也是 10米，三角形是 9米，梯形是 12米，所以梯形的面積最大。 在方格紙上設計面積是 16平方厘米的平面圖形，比一比誰設計的種類多。 。） （學生探討交流，并用線段分 割圖形，表示不同的思路。 （ 1）比較下面圖形的面積大小。 2] 師：我們可以用梯形來統(tǒng)一長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積的計算。 2＝ a h S 長方形 ＝（ a＋ a） b247。 （ 1）轉化 1：上底＝下底，梯形轉化為長方形、正方形、平行四邊形。 師：既然這幾種圖形之間可以互相轉化，那么它們之間蘊藏著怎樣的聯系？ 師：請在答題紙上畫一畫這幾種圖形之間的知識結構圖。 師：你們能舉例說明嗎？ 生：我們畫的兩條平行線之間的距離 8厘米是固定不變的，雖然上底和下底的和是 10厘米，但上、下底的長度可以變化。） 師：直角三角形還能拼成什么圖形？ 生：有可能拼成長方形。 （ 3）組 3：交流三角形。 生：我們組還得出：正方形的也能畫出無數個，不過正方形的邊長只能等于兩條平行線之間的高。 師：如果在這兩條平行線之間任意畫出兩條線段，可能得到哪些圖形？ 生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。 《“多邊形的面積”回顧整理》教學設計 威海市經濟技術開發(fā)區(qū)鳳林學校 王茹華 威海文登市環(huán)山路小學 張紅麗 教學內容
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