【正文】 簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的耐力素質(zhì)。生：配合音樂(lè)，跟著節(jié)拍，與老師一起做基本武術(shù)操。）師：現(xiàn)在我們分組練習(xí)，看哪一組學(xué)得最棒。師：老師先講一下游戲《貓捉老鼠》的規(guī)則，同學(xué)都得遵守游戲規(guī)則，團(tuán)結(jié)合作，看哪一組的同學(xué)配合得最好，玩得最開(kāi)心。師：這一節(jié)課的時(shí)間到了，下一節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)。根據(jù)學(xué)生存在的積極性、主動(dòng)性不夠；動(dòng)作要領(lǐng)不明確，完成質(zhì)量較差等因素，我在課中有針對(duì)性進(jìn)行了嘗試、改革。通過(guò)討論與交流、合作與幫助，促進(jìn)同學(xué)間合作、增進(jìn)友誼。展示學(xué)、練方法過(guò)程中過(guò)于單一，應(yīng)把各小組的學(xué)、練方法逐一展示與交流。一、教學(xué)片斷：我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片、技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前，講講跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑）。學(xué)習(xí)跨欄的動(dòng)作，跨欄跑的關(guān)鍵是跨欄步和欄間跑技術(shù)，學(xué)生必須基本掌握這兩項(xiàng)技術(shù)，又如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理，學(xué)好技術(shù)呢？我采用了兩個(gè)方法：一是加強(qiáng)安全措施，學(xué)生之所以不敢跨是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷，因此做好安全措施是關(guān)鍵。有了第一個(gè)，就有第二、第三 ??學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過(guò)程中按思練思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）。培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。沒(méi)能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。由于上課時(shí)間有限，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計(jì)不足，影響了教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。而跨欄跑練習(xí)確實(shí)有危險(xiǎn)，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動(dòng)中跨欄，而采用逃避的方法，停下來(lái)跨過(guò)去。如何消除恐懼的心理呢？使學(xué)生更快更好地完成跨欄動(dòng)作。在分層學(xué)、練的教學(xué)中，教師過(guò)于盲目，忽略群體與個(gè)體之間不同差異。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，拓寬了學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)習(xí)其它技術(shù)動(dòng)作也起到舉一反三的作用，在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。案例七：籃球行進(jìn)間上籃的教學(xué)一、背景：如何把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)移教學(xué)行為，力求探索與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。生：體會(huì)了要身體強(qiáng)壯一定要加強(qiáng)身體鍛煉。四、游戲：《貓捉老鼠》師：今天同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，覺(jué)得累了吧。師：現(xiàn)在我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)表演一下，看哪一個(gè)同學(xué)學(xué)得最棒，好不好？生：好。好不好？生：大聲說(shuō)“好”（學(xué)生鼓掌，王嘉成同學(xué)表演少年拳的基本套路）評(píng)析：通過(guò)王嘉成同學(xué)的表演，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，從而達(dá)到課前激趣的效果，這樣的引入收到了良好的效果。本案例將定向運(yùn)動(dòng)引入到課堂，進(jìn)行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)又開(kāi)始討論，有的說(shuō)：“要團(tuán)結(jié)合作”，有的說(shuō)：“打卡速度要快”。第一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學(xué)生個(gè)個(gè)都滿頭大汗。采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。因此，我們應(yīng)利用與合作學(xué)習(xí)具有互補(bǔ)性的其它教學(xué)模式和方法同時(shí)納入體育課堂教學(xué)中來(lái)，以使體育教學(xué)產(chǎn)生更大的效能。案例反思本案例中，教師在教學(xué)中，能特別注意到學(xué)習(xí)的主體是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)他們的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，教師能用親切和藹并帶有童趣的語(yǔ)言跟他們交流，盡量拉近彼此之間的距離，使學(xué)生不僅認(rèn)為教師是他們平易近人的長(zhǎng)者，還是他們親密無(wú)間的朋友。實(shí)踐證明，一般以4到5人較合適。（二）在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作的教學(xué)理念體育“合作學(xué)習(xí)”是指教師合理的把學(xué)生分成若干小組，給他們指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組成員之間彼此互動(dòng)、互助，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。A：在輕松愉快的氛圍中，師生共同打“保齡球”。A：教師注意觀察，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。A：教師積極參與，不斷語(yǔ)言激勵(lì)和提示學(xué)生：繼續(xù)！注意球的控制。案例四：行進(jìn)間變向運(yùn)球的教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)器材：籃球 15個(gè)、障礙物20個(gè)（短凳15塊、呼啦圈5個(gè)）、飲料瓶若干個(gè)、教材：籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：85%以上的學(xué)生能初步了解行進(jìn)間變向換手運(yùn)球，并且在實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。本教學(xué)改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法，給出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。②、教師講解、示范過(guò)障礙方法，學(xué)生分組依次做嘗試性練習(xí)。主題式的案例研究。通過(guò)互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過(guò)實(shí)踐從理性上認(rèn)識(shí)跨欄跑，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣）。年齡越小，恐懼感越弱。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過(guò)，但都是跳過(guò)欄。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作，只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，這也是新時(shí)期對(duì)教師的要求之一。”他先是支支吾吾的不肯說(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道：“總的來(lái)說(shuō)林老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180176。加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。——挺身跳的動(dòng)作??”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)。新課標(biāo)一改往日的觀念，將學(xué)生定格為主體，要求教師將課堂交給學(xué)生，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學(xué)生的課堂服務(wù)的。我鳴哨召集同學(xué)們集合，聽(tīng)到鈴聲和哨聲的同學(xué)們續(xù)從四面八方開(kāi)始向我集中。案例過(guò)程：星期二下午第一節(jié)課是體育課，離上課還有五分鐘我就來(lái)到了指定的場(chǎng)地，本以為學(xué)生會(huì)象往常一樣站好隊(duì)等待老師上課，可是看到的卻是和往常大不相同的情景。實(shí)驗(yàn)中學(xué)第三篇：體育課教學(xué)案例體育課教學(xué)案例科右前旗索倫中學(xué)張曉華作為一名體育老師,我承擔(dān)了初中的體育教學(xué)任務(wù),因此,廣播操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容,廣播操無(wú)論從教來(lái)講還是學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作,所以,圓滿完成廣播操教學(xué)煌前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)生的積極性,在這部分主要彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體的方法就是學(xué)生進(jìn)行游戲,并以達(dá)到目的,因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較愛(ài)玩,孩子氣還是很重,困為廣播操有硬性的教學(xué)法要求,所以在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書(shū)面進(jìn)行教學(xué),除了盡量使用幽默的語(yǔ)言外,還是采用了傳統(tǒng)的完整示范一分解示范講解教學(xué)一一完整教學(xué)模式,在動(dòng)作傳授完整教學(xué)模式，在動(dòng)作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習(xí)，討論，相互糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。教師還不失時(shí)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)“湖人隊(duì)”為“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。小組的規(guī)模以 3到7人為宜，人數(shù)過(guò)多，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)就少了，人數(shù)過(guò)少，又達(dá)不到合作的效果。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是思維的主體，還是身體練習(xí)的主體。三、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)（10′）游戲：保齡球游戲方法：擺放不同數(shù)量和形狀的“保齡球”（飲料瓶?jī)?nèi)裝沙子代替），學(xué)生用籃球打向飲料瓶，距離按男女生能力擺放，看誰(shuí)一次倒掉的多，誰(shuí)就為勝。讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組（在實(shí)踐中去感受、去掌握動(dòng)作）。評(píng)價(jià)： NBA精彩的表演吸引著學(xué)生，激發(fā)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣個(gè)性練習(xí)：用一種游戲活動(dòng)方式，學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)任意做各種運(yùn)球練習(xí)，（甚至其他形式的運(yùn)球等）。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去真正實(shí)踐，去參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字： “笑”與“汗”。教師：可以。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目“打獵”。這是開(kāi)學(xué)初的一節(jié)體育課 ,學(xué)生剛從中職二年級(jí)的選修課中分項(xiàng)合班變成現(xiàn)在的以班級(jí)為單位的上課形式，大家都顯得有些不太適應(yīng)，本堂課的教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)，以此來(lái)提高女同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)興趣。教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，中職階段的學(xué)生年齡大了，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了。學(xué)生：老師，我覺(jué)得還是簡(jiǎn)單了，還有沒(méi)有更難的。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來(lái)的懶散畏難，是對(duì)你講授的東西不感興趣，而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)興趣，那歡笑就是最好的證明。加強(qiáng)賞識(shí)教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。B：教師問(wèn)道：“將來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)籃球明星？”學(xué)生踴躍舉手大聲回答：“我！”C：教師抓住學(xué)生的求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過(guò)艱苦長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功！（導(dǎo)入練習(xí)）。在設(shè)有3個(gè)“障礙”物條件下的練習(xí)。評(píng)價(jià)：創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立團(tuán)隊(duì)精神延伸遷移：在有防守人的情況下，教師做行進(jìn)間換手運(yùn)球，使學(xué)生對(duì)由固定障礙到有人防守的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步印象，導(dǎo)入下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)：有防守人的換手運(yùn)球。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對(duì)于彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生也不要分在一個(gè)小組，以免矛盾激化，影響小組活動(dòng)。在面對(duì)過(guò)障礙物的時(shí)候，學(xué)生都表現(xiàn)出不怕困難，勇往直前的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互幫助