【正文】 自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。二、反思：通過跨欄的教學(xué)，我進(jìn)行了反思：培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。大家集思廣益，他們想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng)。我先讓學(xué)生看圖片并做模仿練習(xí)，大家做得很好，但一到過欄時就不行了，基本上跑到欄前就停下來，不敢跨過去，只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳欄動作。為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。同時，教師正確引導(dǎo)、及時點評、積極鼓勵，張揚(yáng)了個性，使整個課堂充滿生命的活力。通過游戲，既鍛煉了學(xué)生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學(xué)生的判斷和反應(yīng)的能力。五、小結(jié)師：這一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得開心嗎？生：開心師：你們能告訴老師你們學(xué)到了什么？生：學(xué)會了五步拳。）師：現(xiàn)在我們分組比賽，看哪一組學(xué)得最棒？為了公平，我決定采用抽簽的形式?jīng)Q定比賽順序，各組長上來抽簽。（邊講解邊做分解動作示范）生：跟老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。案例六：我的一節(jié)武術(shù)教學(xué)課一、課的導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡“武術(shù)”嗎？生：喜歡。最后，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了耐久跑，運(yùn)用新興的運(yùn)動項目 ——定向運(yùn)動形式進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)們也掌握了耐久跑的方法和技巧，大家熱情非常高，我們應(yīng)該感謝那些提出好意見的同學(xué)，同時，老師也希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見。討論完后，學(xué)生們都發(fā)表自己的意見。各組未跑的五人也開始討論等一下應(yīng)該怎樣跑才好。本課的教材內(nèi)容是耐久跑，根據(jù)初一學(xué)生的生理特點，通過耐久跑，發(fā)展學(xué)生有氧耐力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。這又何樂而不為呢！在體育教學(xué)中還應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)與其它教學(xué)模式和方法結(jié)合使用。案例（典型部分）分析在設(shè)置過障礙物的教學(xué)這一部分時，教師對學(xué)生進(jìn)行臨時分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。（三）科學(xué)建立合理有效的合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)小組的建立也很重要，在分組時，教師應(yīng)特別留心將那些性格孤僻的學(xué)生盡可能分配在關(guān)系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團(tuán)體傾向的一些學(xué)生分在同一組，防止“馬太效應(yīng)”。評價：使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，流露出成功的喜悅案例的基本理念（一）“以人為本”充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學(xué)生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識的被動接受者，而應(yīng)把他們看成是知識的主動探求者。C：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。評價：想一想，試一試嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球（學(xué)生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習(xí)）。A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？學(xué)生回答：喬丹、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。應(yīng)充分考慮到每個學(xué)生體質(zhì)的差異性，如給出相同的障礙標(biāo)準(zhǔn)后，個別困難學(xué)生（特別是小個子女生）在過跳箱時，因爬不過去，采用繞過跳箱的方法。討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快？”各組進(jìn)行調(diào)整方案，再比賽，最后評價?；顒有问剑?全班分四組討論、設(shè)計、比賽課前準(zhǔn)備： 課前將所需障礙器材放置到位，分別是鉆過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)（開動腦筋，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）。讓學(xué)生說一說為什么 “害怕”。案例二：跨欄跑教學(xué)一、背景：在一堂初三男生的跨欄跑教學(xué)課上，我組織學(xué)生第一次跨欄跑。老師相信，只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對不對？”“對！”學(xué)生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢！快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!回家后都可以當(dāng)爸爸媽媽的小老師了。”她剛一說完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。但沒過多久，一些學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做其他動作了。——挺身跳的動作作了簡要講解和示范。自由活動課給我們留下的印象是深刻的，多年來一直受到的是打擊和批評，對課中的毫無目標(biāo)、散漫 混亂的一鍋粥現(xiàn)象，大家一致提出了反對的意見。我想借這次機(jī)會，讓學(xué)生這一節(jié)課自由活動，給他們充分的自由，看到底效果如何。在輪二年級上體育課時，我提前給學(xué)生作了布臵，讓他們自帶器材，發(fā)揮特長，做自我展示，并把這一節(jié)課的主動權(quán)交給學(xué)生，可以自行安排，只要能夠展示自己就行。在教師不費(fèi)吹灰之力就已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了一次生動的思想品德洗禮。臨時分組是指在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣和自身條件，掌握技能的進(jìn)展情況等，對學(xué)生進(jìn)行臨時的各種組合。這都說明了合作的重要性和必要性。收還器材，本節(jié)課結(jié)束。A：展開組與組之間的比賽，看誰運(yùn)的好，進(jìn)步快！B：鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。A：推進(jìn)時遇到“障礙”如何換手運(yùn)球？B：換手后，又如何快速推進(jìn)？C：讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、去體會、去思考。教師用激勵性語言導(dǎo)入教學(xué)。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點：教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識。只看見學(xué)生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。被打中者也興奮的大叫。同學(xué)們高興地去玩去了。特別是中職女生上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，借故請假較多等等。二、教學(xué)過程教學(xué)背景：中職職二會計（2）班，女生普遍活潑好動。教師：好吧，我們換項目。游戲還是增加難度了，而且效果很好。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、鍛煉身體的習(xí)慣就不會養(yǎng)成，更不會奠定終生鍛煉的習(xí)慣。技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實踐中發(fā)展能力。評價：在練習(xí)中去體會，去感受球性運(yùn)球游戲：在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生在籃球場內(nèi)隨意運(yùn)球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生互相糾正。（調(diào)節(jié)身心，恢復(fù)疲勞）。具體地說，就是根據(jù)每個學(xué)生的特長、能力、個性及其認(rèn)知傾向、思維方式等。分組從教學(xué)形式上分可分為固定分組和臨時分組。因此，在教學(xué)中，教師的語言設(shè)計是比較成功的。第四篇：體育課教學(xué)案例體育課教學(xué)案例—記一節(jié)自由活動課 案例背景：我校的體育課可以說比較正規(guī)，由于場地的局限，最多時一節(jié)有4個班同時上課，可想組織起來難度之大，但我們保障了不能出現(xiàn)任何偏差。我問是怎么回事，體育委員說“自從老師上節(jié)課布臵要自行組織一次自由活動，同學(xué)們早就盼著了。我問學(xué)生這節(jié)課有何感受，學(xué)生會幾乎異口同聲的回答“太快樂了，心情太舒暢了”；“那我們以前的課就不快樂了？”我問，“以前的課和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，學(xué)生的回答多少讓我有點失望，也讓我有很大的觸動。只要能夠讓學(xué)生學(xué)會一定的技能，起到鍛煉身體的作用,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學(xué)生戴上“緊箍咒”。只見我們班的“搗蛋李”李志鵬跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作?！笨蓻]有一個敢站出來說的。””聽完后我說：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；二是不會做專門的動作。而跨欄跑練習(xí)確有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跨欄，而采用逃避的方法，停下來跨過去。讓學(xué)生帶著疑問探索“跨欄跑”。融洽師生關(guān)系，師通過示范、講解、保護(hù)幫助，提高師生親和力、信任感。其主題鮮明，內(nèi)容新穎，注重專題的研究，富有學(xué)術(shù)價值。學(xué)生討論小結(jié)，并改進(jìn)方法。在下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設(shè)計的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng)意說明。情感目標(biāo)：師生情感融洽，興趣高，積極主動，協(xié)作配合，在活動中身心得到滿足。學(xué)生站成一個圓，跟著老師做不同形式的“耍球”練習(xí)，例如：兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運(yùn)球、低運(yùn)球、交叉運(yùn)球等。C：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，典型示范，矯正反饋。講評：師生共同評價。將全班學(xué)生分成幾個小組，根據(jù)教師有計劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、心理和社會性等方面得到健康發(fā)展的一種教學(xué)模式。固定分組是按學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎(chǔ)以及興趣等條件，把全班分成若干小組。在過障礙物換手運(yùn)球過程中，“湖人隊”犧牲個體利益幫助他們時，教師不失時機(jī)的表揚(yáng)和獎勵“湖人隊”，得到了全體同學(xué)的掌聲和認(rèn)可。在體育教學(xué)中，運(yùn)用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實例，就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考，從多維度以理論剖析實踐為主要內(nèi)容的一種方式。我給每組組長分發(fā)五張任務(wù)卡，布置好各組的任務(wù)后，組長根據(jù)任務(wù)再將隊員分為5人一小組，組長安排好隊員的任務(wù)后，學(xué)生們正在組長的帶領(lǐng)下斗志昂揚(yáng)地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論。然后，我對學(xué)生們提了幾個建議，讓學(xué)生再去思考一下準(zhǔn)備第二輪比賽。本教學(xué)案例教法新穎，