【正文】 得的文學(xué)史知識，又引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識現(xiàn)當(dāng)代一些重大的文學(xué)現(xiàn)象和代表性的作家作品，其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對所選文學(xué)專題的認(rèn)真研讀，養(yǎng)成文學(xué)鑒賞、評析的習(xí)慣和眼光，并引發(fā)對文學(xué)史研究與文學(xué)評論的興趣。尤其是有關(guān)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的知識，學(xué)生必須具備。分析魯迅小說中的悲劇意味及詩性特征。分析魯迅批判國民性的歷史理由和現(xiàn)實根據(jù)。3．掌握郭沫若研究在2040年代、5060年代和新時期以后三個時期的概況。分析老舍筆下老派、新派與正派等三類人物形象的內(nèi)涵。3．掌握《雷雨》等經(jīng)典劇作的內(nèi)涵，包括濃郁的情感色彩和主觀因素、象征性意象、超越客觀真實的表現(xiàn)性和多義性。第七講張愛玲的《傳奇》與“張愛玲熱”1．掌握張愛玲《傳奇》中的“香港的傳奇”和“上海系列”等作品的主要內(nèi)容、獨(dú)特風(fēng)格和具有現(xiàn)代主義意味的“荒原”意識，以及張愛玲作品中的女性人物的特點。第八講穆旦與九葉詩派1．了解新詩發(fā)展的歷史輪廓，掌握40年代現(xiàn)代主義詩潮出現(xiàn)的“歷史意識的浮現(xiàn)”、“詩歌散文美的追求”和“新詩現(xiàn)代性的拓展”等創(chuàng)作趨向。4．掌握郁達(dá)夫的行旅散文的特點。3．了解戲劇藝術(shù)家和觀眾在京劇現(xiàn)代戲和“樣板戲”創(chuàng)作過程中的影響，以及斗爭哲學(xué)和道德理想在其中的作用。了解汪曾祺在廢名、沈從文，與阿城、賈平凹之間承前啟后的作用。了解《叔叔的故事》在敘述手法上的變化和王安憶小說觀念發(fā)生的變化。3．掌握王朔作品的大眾文化特征，包括消費(fèi)與娛樂、批量與復(fù)制、利用大眾媒體等。第十六講王朔現(xiàn)象與大眾文化1．了解王朔在八九十年代文學(xué)中的特殊地位和矛盾現(xiàn)象，人們對王朔截然不同的看法。掌握王安憶小說描寫城市變遷與都市女性命運(yùn)時敘事空間開放性的特點。第十三講汪曾祺與當(dāng)代小說文體1．掌握汪曾祺小說的回憶性特點、散文化的結(jié)構(gòu)和由獨(dú)特的語氣、語調(diào)和語感形成的語言風(fēng)格。第十一講“樣板戲”及對它的評價1．了解“樣板戲”在中國的戲劇性遭遇。2．掌握周作人的“言志”散文以及基本體式，了解“言志派”的其他散文作家。包括傅雷對張愛玲的批評、80年代張愛玲被重新發(fā)現(xiàn)，并逐漸形成熱點的過程和原因。理解構(gòu)成湘西文學(xué)世界的題材、人性描寫、人生形式想象等基本的元素，掌握像沈從文這樣對現(xiàn)代化和都市文明持批判態(tài)度的作家的觀照價值。第五講曹禺與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟1．從基督教文化的影響、精神分析派的觀點運(yùn)用、比較文學(xué)的視角、傳統(tǒng)文化的視角以及接受美學(xué)的層面等向個方面，掌握曹禺研究的現(xiàn)狀。第四講老舍創(chuàng)作的視點與“京味”1．了解老舍筆下的市民世界和人文景觀。將直觀感受、設(shè)身處地與名理分析結(jié)合起來閱讀，以達(dá)到比較有歷史感的評價。理解魯迅反傳統(tǒng)的語境、目標(biāo)和態(tài)度。從“表現(xiàn)的深刻”與“格式的特別”看魯迅小說對傳統(tǒng)的突破。學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生必須掌握和熟悉中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，并對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的重要作家作品有所涉獵，并樹立文學(xué)的整體觀。1這伙人對人民犯下了不可磨滅的罪行。在那抗日烽火遍地燃起的戰(zhàn)斗年代里，我雖然在江南屯上只停留了幾個小時，但那些英雄的人們，卻在我的腦海里銘刻著永遠(yuǎn)難忘的印象。改正下列句中用得不當(dāng)?shù)脑~語，并說明理由。（見《理想【原文】我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。（痛心疾首/怒形于色。內(nèi)涵豐富。新鮮別致）常見的成語活用方式有：、。（精心挑選?！保ㄥX鍾書《圍城》）“你沒看門上掛了牌子：‘非公莫入’。我當(dāng)時對衛(wèi)說過這樣的笑話，我說：這些磚頭雖然還不敢說就是漢磚，但至少總可以說是“汗磚”了。第四篇：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)(開放本科)必修課浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）必修課《漢語修辭學(xué)》平時作業(yè)2一、分析題。本課程的教學(xué)內(nèi)容：講解比較文學(xué)的基本原理，介紹比較文學(xué)的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學(xué)科研究），評述比較文學(xué)與20世紀(jì)西方文論的關(guān)系等。本課程教學(xué)內(nèi)容：主要講授漢語修辭學(xué)的基本知識和原理，包括修辭及修辭學(xué)的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語修辭的基本規(guī)律，以及話語組織，話語協(xié) 調(diào)，話語修辭評價的具體操作技巧，漢語修辭研究的歷史等。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國文學(xué)發(fā)展順序，精選詩、詞中若干名篇，節(jié)錄古典小說與戲曲名著中若干篇章，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評析。其中“知識要求”包括“漢語”、“文書”、“檔案”、“會議”、“調(diào)查研究”、“信息工作”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“法律與法規(guī)”、“管理”、“速記”、“會計”；“技能要求”包括“漢語”、“計算機(jī)操作”、“文書工作”、“檔案管理”、“會務(wù)工作”、“調(diào)查研究”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“速記”、“攝影、靜電復(fù)印和傳真通信”?！坝嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修基礎(chǔ)課程。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)范文解讀； 2)習(xí)作講評； 3)寫作實踐。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：主要講解從先秦諸子（包括孔子、莊子等人），到魏晉南北朝時期（以劉勰為代表）的文論名篇，以及唐宋詩論，明清小說、戲曲理論，以把握中國古代 文論家豐富的理論成果。本課程主要教學(xué)內(nèi)容：講授20世紀(jì)西方文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，重點介紹西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的原因、發(fā)展的過程、主要流派的理論主張、代表作品、文學(xué)特點、影響與評價等。“漢語專題”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程?！罢Z言學(xué)概論”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的必修課程。六、課程說明開放教育入學(xué)指南本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時18，開設(shè)一學(xué)期。集中實踐環(huán)節(jié)不得免修。作業(yè)成績計入課程總成績。（二）限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱（或教學(xué)要求），并推薦教材。本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學(xué)的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學(xué)的基礎(chǔ)知識并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展 前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研 能力和實際工作能力。（扣3分）D．文字欠優(yōu)美或不流暢。直至小娥死后，他仍置眾人的生死于不顧，掘墓焚骨，繼續(xù)對小娥加以迫害。每題有14個正確答案，多選、少選或錯選均不給分。三、試題類型及規(guī)范解答舉例一、填空題（每空1分，共20分）要求：書寫規(guī)范，不得有錯別字。重點了解當(dāng)代港臺武俠小說的主要作家作品和特點。掌握馬原和《岡底斯的誘惑》、殘雪和《山上的小屋》的創(chuàng)作特點。重點了解新時期鄉(xiāng)土小說的主要作家作品和主要成就以及發(fā)展和影響。專題三“樣板戲”與當(dāng)代戲劇實驗了解京劇現(xiàn)代化和當(dāng)代話劇實驗的過程。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點（專題三：“樣板戲”與當(dāng)代的“戲劇實驗”；專題五：新時期鄉(xiāng)土小說；專題七：先鋒小說；專題八：新寫實小說）。每次作業(yè)的時間為120分鐘（兩個小時），卷面總分為100分，學(xué)生必須獨(dú)立完成（最好在課堂內(nèi)進(jìn)行），采用“開卷”形式，可以攜帶教材以及?？齐A段的有關(guān)教材等其他教學(xué)參考資料。（三）考核依據(jù)本考核說明是根據(jù)中央電大的“中國當(dāng)代文學(xué)專題”課程教學(xué)大綱及主教材《中國當(dāng)代文學(xué)專題研究》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據(jù)?？己艘蠓譃椤傲私狻?、“重點了解”、“掌握”、“重點掌握”四個層次，每一層次都有具體的考核要求?？烧疵鏁鴮?。二、課程考核內(nèi)容和目標(biāo)專題一“十七年”農(nóng)村題材小說了解“十七年”小說創(chuàng)作概況和農(nóng)村題材小說的主要成就和特點。重點掌握老舍的戲劇成就和《茶館》的創(chuàng)作特點；《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》的藝術(shù)成就和創(chuàng)作特點；高行健《車站》的藝術(shù)創(chuàng)新。專題六女性文學(xué)了解新文學(xué)誕生以來女性文學(xué)的主要作家作品及主要特點。掌握劉恒、蘇童的“欲望敘事”；池莉的“生活流”、劉震云“官場系列”寫法的不同風(fēng)格；以及方方的獨(dú)特個性。重點了解臺灣現(xiàn)代派小說與鄉(xiāng)土小說的主要作家作品與特色。二、單項選擇題（每題1分，共10分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。A．現(xiàn)代詩社B．創(chuàng)世紀(jì)詩社C．藍(lán)星詩社D．后現(xiàn)代詩社四、簡答題（每題10分，共20分）要求：內(nèi)容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。在趙樹理看來，所有的農(nóng)民都是可以改變的。這里提供的有些選題，較宏觀、較龐大，這樣的選題只是提供一個選題方向，不宜直接作為論文題目，但可加以改造，就此論題下的分論題進(jìn)行研究。限選課：專題寫作、藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語文教學(xué)研究。（四)統(tǒng)設(shè)服務(wù)的課程，中央電大提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。（七）漢語言文學(xué)專業(yè)各門課程的考核應(yīng)以教學(xué)大綱和文字教材為依據(jù)，命題時應(yīng)注意安排理論知識和應(yīng)用能力兩部分內(nèi)容。四、修業(yè)年限與畢業(yè)實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、中國的廣播電視大學(xué)、廣播電視大學(xué)的開放教育的相關(guān)情況；教學(xué)部分，電大的教學(xué)方式和電大的教學(xué)管理；學(xué)習(xí)部分，電大學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方式、個人學(xué)習(xí)計劃、自主學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、常用的學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)技術(shù)部分，計算機(jī)系統(tǒng)的基本組成、計算機(jī)的基本操作、常見的漢字輸人方法、利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、CAI課件的安裝和使用。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題(1)(2)本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時108，開設(shè)一學(xué)年。主要教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學(xué)——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應(yīng)用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應(yīng)用方面包括人際界面和人機(jī)界面）；古代漢語方面，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對古代漢語的基本知識能有進(jìn)一步的了解。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國文學(xué)發(fā)展流變、重要的文學(xué)流派、重要作家與 作品的基礎(chǔ)上，就小說、詩歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋，以提 高學(xué)生對中國古代文學(xué)的解讀能力與鑒賞水平。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解主要藝術(shù)門類的藝術(shù)特征，初步掌握欣賞藝術(shù)的主要方 法，通過欣賞實踐提高文化欣賞品味。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解現(xiàn)代教育理論研究和實踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)