【正文】 歷史理由和現(xiàn)實根據(jù)。掌握從不同角度分析和把握作品，突破單一性的評價思維模式。分析魯迅小說中的悲劇意味及詩性特征。（四）本課程同其它文學(xué)課程相比，實踐性較強(qiáng)，抽象的問題較多，因此教學(xué)中，教師要盡量多結(jié)合實例進(jìn)行深入淺出的講解，學(xué)生則要多注意實踐練習(xí)，通過必要的練習(xí)去掌握有關(guān)的知識，同時還應(yīng)注意綜合利用本課程多種教學(xué)媒體，加強(qiáng)自學(xué)。尤其是有關(guān)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的知識，學(xué)生必須具備。努力拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也為那些有興趣進(jìn)一步研究的同學(xué)提供基本的研究書目與資料，指點治學(xué)的門徑。本課程帶有專題研究性質(zhì)，既考慮到與電大專科階段《中國現(xiàn)代文學(xué)》、《中國當(dāng)代文學(xué)》課程的銜接，利用和鞏固以往已經(jīng)獲得的文學(xué)史知識，又引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識現(xiàn)當(dāng)代一些重大的文學(xué)現(xiàn)象和代表性的作家作品，其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對所選文學(xué)專題的認(rèn)真研讀，養(yǎng)成文學(xué)鑒賞、評析的習(xí)慣和眼光，并引發(fā)對文學(xué)史研究與文學(xué)評論的興趣。1他辦事很老練，這件事他也處理得珠圓玉潤，叫各方面都滿意。過去他非常忽視知識分子，現(xiàn)在是改變了，開始重視起來?；鶎痈刹砍３Ｃτ诒粍拥貞?yīng)付寫總結(jié)作匯報。這些人制造假冒偽劣產(chǎn)品，短期內(nèi)可能得益于一時，從長遠(yuǎn)來看是極其不利的，必將自食苦果。（秦牧《花城》，見高中語文課本第四冊）評析下列原文和改文中詞語修改的修辭效果。精神生活》）評析下列原文和改文中詞語修改的修辭效果。更不用說在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠蔭如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。海市蜃樓。釜底抽薪/斬草除根。痛陳“吃喝風(fēng)”給國家和人民造成多少損失，對有些人起作用，而對那些沒有心肝的饕餮之徒，還不如。富于趣味）填成語：問題的奇妙之處還在于，你見不到什么人反對“狠剎吃喝風(fēng)”，相反，實在是人人，個個口誅筆伐。別指）成語活用的修辭作用是：、。諧音。生動具體。巧妙配合）成語具有意義的和結(jié)構(gòu)的的特點。雖說那都是向外“流”的，然而那正像它的名稱那樣，總是以“鐵”的勁頭，在“流”、“流”、“流”??（曹靖華《風(fēng)雪萬里栽鐵花》）二、填空詞語錘煉的基本要求是鮮活潑。我是男孩，是公的，可以進(jìn)來。（張?zhí)煲怼度A威先生》）我們大家辛辛苦苦為的什么？就為的一個心愿：要把死的變成活的，把臭的變成香的，把丑的變成美的，把痛苦變成歡樂，把生活變成座大花園。（王逸《楚辭章句（河北日報）搬磚倒不是一件容易的事，一片磚約有二十六公斤重，抱起來是相當(dāng)吃力的。評獎評獎，無人開腔；評獎評獎，越評越僵；評獎評獎，輪流坐莊，評獎變成了平獎。本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評價等。“西方文論選讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程?！氨容^文學(xué)概論”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程?！爸袊糯幕分v座”是文學(xué)專業(yè)的選修課?！皾h語修辭學(xué)” 是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程?！坝⒄Z（3）（4）”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程?！爸袊糯膶W(xué)作品選讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程?！爸袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備初級至中級的秘書理論、秘書業(yè)務(wù)和較強(qiáng)的秘書實踐能力，滿足其獲取《秘書職業(yè)資格證書（初級）》的要求，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭能力。課程的主要內(nèi)容：計算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，計算機(jī)系統(tǒng)組成，計算機(jī)安全常識等計算機(jī)基本知識；信息處理概述，計算機(jī)中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計算機(jī)信息處理技術(shù)；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和internet入網(wǎng)方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。本課程的主要內(nèi)容：教育思想概述、科教興國思想、可持續(xù)發(fā)展教育思想素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想、終身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等?！皩ｎ}寫作”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程?！八囆g(shù)欣賞”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程?！爸袊糯恼撨x讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程?！爸袊糯膶W(xué)專題”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程?！?0世紀(jì)外國文學(xué)專題”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。現(xiàn)代漢語方面，通過現(xiàn)代漢字學(xué)和漢語規(guī)范化兩個專題的講授，使學(xué)生能正確使用現(xiàn)代漢字和漢語，提高語言的交際能力。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：第一學(xué)期就中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展中的小說流變（或詩歌創(chuàng)作、或文學(xué)思潮）作比較深入、細(xì)致的分析；第二學(xué)期，就中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展中的重大文學(xué)現(xiàn)象（包括 文學(xué)思潮）作比較細(xì)致的描述與分析。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)語言在社會中的地位和作用； 2)語言的結(jié)構(gòu)； 3)語言的發(fā)展。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握2800左右的常用詞匯以及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并正確運(yùn)用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發(fā)音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進(jìn)行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞喍痰膽?yīng)用文，如日記、信函、通知等。通過本課程的教學(xué)，使接受電大遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)（課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。師范方向增加教學(xué)實習(xí)3周（3學(xué)分)。（八）集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學(xué)大綱（要求）負(fù)責(zé)組織實施。無平時作業(yè)成績者不得參加該課程的結(jié)業(yè)考試。但這部分課程的學(xué)分不得超過課程總學(xué)分的10％。浙江電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰蚤_選修課。采用集中輔導(dǎo)和巡教巡考等方式，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。必修課：語言學(xué)概論、漢語專題、中國古代文論選讀、中國古代文學(xué)專題、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、20世紀(jì)外國文學(xué)專題、英語(1)(2)等。漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文除寫規(guī)范的學(xué)術(shù)論文外，還可以寫應(yīng)用型的論文，如文獻(xiàn)綜述、研究性調(diào)查報告、案例研究、教學(xué)法研究和教案研究、各種專題報告、專題性總結(jié)等，但不得以小說、劇本、報告文學(xué)作品替代。（扣1分，最多扣分不超過2分）2010年4月7日審定第二篇：赤峰廣播電視大學(xué)開放教育(本科)漢語言文學(xué)專業(yè)赤峰廣播電視大學(xué)開放教育（本科）漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題說明：參考選題僅供參考，可以從中選擇、可以加以改造、還可以參照以上選題的難易程度自擬。（扣510分）B．論述不清晰或不明確。（5分）B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的帶頭人王金生，而是熱衷于個人致富的黨員范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有著鮮明個性特征的落后的富裕中農(nóng)。1．白嘉軒在村人眼中是白鹿原上“頭一個仁義忠厚之人”，篤守農(nóng)耕為本的傳統(tǒng)，修身，齊家，治村，為祈雨忍痛自殘，在殘酷的政治斗爭中以德報怨，寬宥仇家。A．從維熙B．劉紹棠C．房樹民D．韓映山10．20世紀(jì)50年代中期以后，臺灣詩壇上的現(xiàn)代主義文學(xué)社團(tuán)主要有（）等。A．“糊涂涂”B．梁三老漢C．“亭面糊”D．陳先晉10．現(xiàn)代詩社成立于1956年1月，領(lǐng)袖人物是（）。20．在___________的詩作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國詩壇上“超現(xiàn)實性”表現(xiàn)最為突出的作品。重點了解臺灣詩歌的主要作家作品與特色。專題十一臺灣小說了解臺灣小說的發(fā)展變化。掌握金克木《華梵妙靈》、張中行《負(fù)暄瑣話》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點；余秋雨《文化苦旅》、韓少功《山南水北》的創(chuàng)作特點。專題八新寫實小說了解新時期文學(xué)從傷痕文學(xué)到新寫實文學(xué)的發(fā)展歷程。專題七先鋒小說了解“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點，以及先鋒小說的發(fā)生、發(fā)展和變化。重點掌握陳忠實《白鹿原》、莫言《紅高粱》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點。掌握蔡其矯、郭小川的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點；北島、海子的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點。掌握高行健《絕對信號》、何冀平《天下第一樓》、孟京輝《戀愛的犀?！贰①嚶暣ā栋祽偬一ㄔ础返膭?chuàng)作特點。重點了解梁斌《紅旗譜》、歐陽山《三家巷》的創(chuàng)作特點。每一種試題類型，都可能涉及“了解”、“重點了解”、“掌握”和“重點掌握”所要求的全部內(nèi)容。試題類型包括“填空題”、“單項選擇題”、“多項選擇題”、“簡答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績的20%、10%、20%、20%、30%。半開卷考試時學(xué)生只能攜帶一頁由各分校或教學(xué)點印制并加蓋專用章的A4紙（分?；蚪虒W(xué)點考試前2周發(fā)放到學(xué)生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫。形成性考核成績占課程考核總成績的20%，終結(jié)性考試成績占課程考核總成績的80%，課程考核成績均以百分制計分，60分為及格；成績合格者方可獲得本課程學(xué)分。（四）考核目標(biāo)本課程主要考核學(xué)生對中國當(dāng)代文學(xué)史上與本課程有關(guān)的作家作品、文學(xué)現(xiàn)象的了解與掌握。第一篇：中央廣播電視大學(xué)開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)中央廣播電視大學(xué)開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)“中國當(dāng)代文學(xué)專題”課程考核說明一、課程考核說明和實施要求（一）啟用時間本考核說明2010年春季啟用。學(xué)生可同時使用輔助教材《中國當(dāng)代文學(xué)專題作品點評》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）等多種媒體教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。（五）考核方式本課程考核采取形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。2．終結(jié)性考試（1）考試形式終結(jié)性考試采取“半開卷”考試形式。（六）試題說明試題難度分為較易、適中