【正文】 價(jià)。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。四、校本課程實(shí)施辦法：校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。(2)提供經(jīng)費(fèi)組織教師到外地考察學(xué)習(xí)?！耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是一個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體，是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量?！毙１菊n程是與國(guó)家、地方課程并列的課程類型，具有獨(dú)立的價(jià)值，并且有著明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。(一)校本課程的實(shí)施校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下，采用多樣化的實(shí)施方式。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程終止。常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé)，各年級(jí)組為執(zhí)行落實(shí)部門，教師為開發(fā)主體。六、校本課程的保障為加強(qiáng)校本課程的管理與研究，特成立“學(xué)校課程管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評(píng)、特色課程的認(rèn)定等工作。(2)校本課程原則上需報(bào)名不少30人才準(zhǔn)予開課。教師層面(1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量?！镀胀ǜ咧姓n程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定，每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144，其中必修學(xué)分為116，選修Ⅰ學(xué)分至少為22，選修Ⅱ?qū)W分至少為6。(三)校本課程開發(fā)的類型：我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生所需，掌握學(xué)情，有針對(duì)性的開發(fā)相關(guān)校本課程。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實(shí)施方案。為了加大校本課程開發(fā)的力度，學(xué)校將提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。三、校本課程結(jié)構(gòu)與門類拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運(yùn)動(dòng)》，《科技創(chuàng)新》等以營(yíng)造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)為目標(biāo)。一、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)：“校本課程”是指在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，更讓家長(zhǎng)參與課程評(píng)價(jià)活動(dòng)。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。四、課程實(shí)施建議堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向。尋找一個(gè)“合作伙伴”。開學(xué)之初，按照學(xué)校政教處的要求，各班首先召開好一個(gè)主題班會(huì)，即“班級(jí)崗位競(jìng)爭(zhēng)會(huì)”。學(xué)校層層開展了學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，非常值得推廣。一條格言的選擇，可以看出一個(gè)學(xué)生的人生理想、價(jià)值觀、人生觀。每天做一件力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)自己為父母分憂的好習(xí)慣。二、課程目標(biāo)（一）、總 目 標(biāo)通過該項(xiàng)校本課程的開設(shè)，以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。教導(dǎo)及學(xué)科教研組長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行資料的收集、整理、歸檔，做好實(shí)施過程的分析和管理，提煉實(shí)驗(yàn)成果。而且由于實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)不足，校本課程教學(xué)活動(dòng)有時(shí)與其它學(xué)科教學(xué)活動(dòng)不能兼顧，尤其時(shí)間略有沖突。教師的專業(yè)化發(fā)展是教師成長(zhǎng)的必由之路，而課程意識(shí)和課程開發(fā)意識(shí)是教師專業(yè)最為重要的組成部分，校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識(shí)與能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中能確立活動(dòng)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，制定活動(dòng)方式，突出學(xué)生活動(dòng)。在校本課程的實(shí)施過程中我們做好以下幾點(diǎn)：充分挖掘?qū)W校資源，為開發(fā)校本課程服務(wù)。幾年來，凡是主管部門組織的各種培訓(xùn)、研討活動(dòng)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。下鎮(zhèn)中心小學(xué)第二篇：中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)新市鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾年來，我校嚴(yán)格按照基礎(chǔ)教育課程改革中有關(guān)校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)工作要求，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)工作，力求以此為突破口，創(chuàng)辦學(xué)特色。（2）利用櫥窗、板報(bào)、樓道多種宣傳陣地，展示經(jīng)典佳句，讓學(xué)生耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。利用每天早上第一節(jié)語(yǔ)文課的課前二分鐘，老師或班干部組織好全體學(xué)生的“課前一吟”，做到讀而常吟。堅(jiān)持不懈原則。創(chuàng)新發(fā)展原則。教材共分為低、中、高三冊(cè)。（4）結(jié)合校本《書香童年》拓展提升我校四個(gè)傳統(tǒng)經(jīng)典特色活動(dòng)“詩(shī)情拳意”、“詩(shī)鼓齊鳴”、“紅色經(jīng)典”、“四季沐歌”。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，我校借力教體局教育教學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的東風(fēng)，堅(jiān)持“以學(xué)校為本”的理念，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校有積極促進(jìn)作用的課程《書香童年》，特制訂本實(shí)施方案。第二階段：組織實(shí)施階段。充分利用各學(xué)段的校本教材《書香童年》，以班級(jí)為單位，上學(xué)期要求低段年級(jí)的學(xué)生必須熟讀《書香童年》中的25篇，并能集體背誦其中的15篇，中、高段學(xué)生必須能集體背誦25篇含部分三字經(jīng)和弟子規(guī)，學(xué)校要進(jìn)行抽背比賽；第二學(xué)期對(duì)所剩的內(nèi)容進(jìn)行背誦，同時(shí)溫習(xí)已學(xué)的內(nèi)容。優(yōu)選精讀原則。課程實(shí)施之外確保教學(xué)效果與成果的“五環(huán)節(jié)”:（1）“聞‘雞’起誦”。學(xué)生每天回家和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。如一次經(jīng)典美文誦讀比賽、一次經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽、一次文藝節(jié)目匯演等一系列的活動(dòng)。而新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動(dòng)。以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，是為保證新課程實(shí)施而設(shè)定的一門綜合活動(dòng)課。加強(qiáng)校本課程