【正文】 識沒有鞏固，運用能力差。我們可以在設(shè)計中加入一些生活的場景，加入一些材料，讓學(xué)生自覺的投入到對問題的研究中，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。該怎樣在這兩者中尋求平衡？所以如何提高課堂教學(xué)的有效性成為重中之重，所以最后我們確定校本研修主題：立足學(xué)校實際，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)中的重點不再只是“我們該教些什么”，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺的投入到學(xué)習(xí)中，這恰恰是課堂教學(xué)的生命。認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正。二是資源保障。隨著二期課改的全面開展，“運用 ‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。（八）、繼續(xù)加強“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。一、指導(dǎo)思想圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。學(xué)校制訂研修活動常規(guī)管理制度，研修的計劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，并由教導(dǎo)處(教科室)具體落實、檢查，以保證教研效果。通過同課異構(gòu)的方式，讓學(xué)校老師在上課和觀察中，學(xué)優(yōu)點，找不足，促提升。3．專業(yè)引領(lǐng)。二、校本研修目標(biāo)1．以“鹽韻德育”特色文化課程建設(shè)為抓手，加大教師職業(yè)道德教育力度，以校為本，組織教師進行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，團結(jié)協(xié)作，和諧進取”的精神。八、研修要求，要成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，立足本校實際，科學(xué)制訂校本研修規(guī)劃、年度計劃和實施方案。：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助陜西省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)、中小學(xué)教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。學(xué)校的層次、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平，教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)不同，這些都決定了校本研修的方式和內(nèi)容應(yīng)該是多樣的。研究不是一個領(lǐng)域，而是一種態(tài)度，沒有研究就沒有教育的推進，沒有研究就沒有教師專業(yè)的提升。用校本研修活動搭建平臺，以問題為起點，讓教師在用心教書育人的過程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位。第一篇：中心小學(xué)校本研修方案***中心校2012年校本研修工作實施 方 案依據(jù)《西安市**區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)**區(qū)2012年校本研修工作實施方案的通知》（*教人發(fā)【2012】11號）文件，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。（2）以“學(xué)生心理”專題為主，開展以“關(guān)愛每一名學(xué)生”為工作主題的教育活動，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。（2）引領(lǐng)教師從苦干型向研究型發(fā)展。五、研修方式開展校本研修，必須立足學(xué)校和教師發(fā)展的實際，以解決學(xué)校和教師發(fā)展中面臨的實際問題為出發(fā)點，以促進學(xué)校和教師的發(fā)展為基本追求。：邀請本校、外校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來校執(zhí)教公開課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。校本研修考核于2012年6月和12月進行，具體時間另行通知。教師本年度考核中缺兩項者不計校本研修學(xué)分。一、校本研修理念以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為研修主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成有效的研修機制，促進教師專業(yè)化成長，全面提升教學(xué)質(zhì)量。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”，提倡在校本研修中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，以教師或?qū)W生面對問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。2．利用合作辦學(xué)資源，開展課堂教學(xué)“診斷”活動以與市內(nèi)名?！獛煂Ｒ桓叫『献鬓k學(xué)為契機，邀請學(xué)校名師、骨干教師來校指導(dǎo)教學(xué)工作，通過聽課、研討交流等方式對學(xué)校各學(xué)科教學(xué)情況進行“診斷”，找出影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的癥結(jié)所在，提出改進意見和建設(shè)。學(xué)校教導(dǎo)處(教科室)是校本研修工作的具體責(zé)任部門，教導(dǎo)(教科室)主任是主要責(zé)任人。第三篇：東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修方案隴縣東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修實施方案(20122013學(xué)）為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。三、研修重點（一）師德培訓(xùn)，通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。（七）、進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。（3）立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項研討交流活動。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比