【正文】 師盡可能多地外出學習。他們能認真完成編寫活動設計、課堂教學、課后小結等。四、存在的問題：雖然校本課程的資源蘊含是十分豐富的，但是沒有現成的教材和教學模式可借用，而且學校的設施配套、學生的經濟條件等都有限，在校本課程開發(fā)方面我們沒有經驗，缺乏專家指導。每周一下午第四節(jié)為校本課程時間。書信中，可以無拘無束的談自己的苦惱，談自己與父母之間的分歧，談自己對父母無微不至的關懷和感激內容之二：以對學習負責為基本點，學會求知 活動建議：精選一條格言，作為自己的座右銘?；顒咏ㄗh：自選一項為集體服務的項目。通過該項活動，老師也可以打破班級界限，了解學生，把握學生的思想動向，及時有效地做好學生的思想工作，密切了師生關系。主要采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間的互評相結合，多種評價方式并行。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學校組織教師學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關校本課的理論，使教師在短時間內領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。面對學生群體，我們既要讓學生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學生在學習中學會生活、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新；既要讓學生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質，更要讓學生學會尊重、繼承傳統、懂得關愛、習得文明。(二)課程主題：(1)反映學生興趣、特長、綜合素質和身心健康等個性發(fā)展的主題；(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質如理財、表達、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題；(3)反映學校特色發(fā)展的主題；(4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。鼓勵以合作的形式開設相關課程。(3)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。(3)遵守學校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強課堂管理，注重過程性評價、發(fā)展性評價和終結性評價相結合。(三)校本課程的常規(guī)管理年級組(1)各年級組有責任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。我校校本課程開發(fā)與建設的總體目標在素質教育的探索中，我們突出強調“以人為本”的核心教育價值理念?！睂W校就其本質而言就是一種讓學生在其中不斷完善、成長的環(huán)境，學校最重要的責任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學生的生態(tài)環(huán)境。四、保障措施校本課程開發(fā)是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學校具有民主開放的組織機構。學校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。在活動中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需要。在相互的交往中，同學們之間形成了良好的人際關系。結合校本課程學校規(guī)定每天下午課外活動時間，學生根據自己的興趣愛好選擇班級或校級興趣小組參加活動，使每一位學生都能參加一項自己喜歡的體育或藝術活動。每學期都給父母一個欣喜。我們將克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，全力提升學校品位，使我校迅速崛起，為校本課程的開發(fā)與實施奠定雄厚的基礎。教師不僅會保護學生學習的熱情，更注重價值觀的引導和智慧的啟迪。加強校本課程的教學管理。而新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。學生每天回家和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。優(yōu)選精讀原則。第二階段：組織實施階段。（4）結合校本《書香童年》拓展提升我校四個傳統經典特色活動“詩情拳意”、“詩鼓齊鳴”、“紅色經典”、“四季沐歌”。創(chuàng)新發(fā)展原則。利用每天早上第一節(jié)語文課的課前二分鐘，老師或班干部組織好全體學生的“課前一吟”，做到讀而常吟。下鎮(zhèn)中心小學第二篇：中心小學校本課程經驗總結新市鎮(zhèn)中心小學校本課程經驗總結幾年來，我校嚴格按照基礎教育課程改革中有關校本課程開發(fā)的實驗工作要求，以認真務實的態(tài)度，扎扎實實地抓好校本課程開發(fā)實驗工作，力求以此為突破口，創(chuàng)辦學特色。在校本課程的實施過程中我們做好以下幾點：充分挖掘學校資源，為開發(fā)校本課程服務。教師的專業(yè)化發(fā)展是教師成長的必由之路，而課程意識和課程開發(fā)意識是教師專業(yè)最為重要的組成部分，校本課程的開發(fā)大大增強了教師的課程和課程開發(fā)意識與能力。教導及學科教研組長要及時進行資料的收集、整理、歸檔，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗成果。每天做一件力所能及的家務活，培養(yǎng)自己為父母分憂的好習慣。學校層層開展了學生學習方法經驗交流會，有許多學生的學習方法，非常值得推廣。尋找一個“合作伙伴”。注重學生的情感體驗和道德實踐。一、校本課程規(guī)劃的基礎：“校本課程”是指在國家課程計劃框架內的學校為主體，由學校自行決定、自主開發(fā)的課程。校本課在講授的內容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。根據《普通高中課程方案(實驗)》，依據學校實際，對學生的發(fā)展需要進行科學的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。二、校本課程開發(fā)與建設的總體目標我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學分為144，其中必修學分為116，選修Ⅰ學分至少為22，選修Ⅱ學分至少為6。(2)校本課程原則上需報名不少30人才準予開課。常規(guī)管理一般由學校課程教學處負責，各年級組為執(zhí)行落實部門，教師為開發(fā)主體。不得私自更改上課時間、地點。(一)校本課程的實施校本課程在基于課程目標的前提下，采用多樣化的實施方式。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設的主體，是保障學校發(fā)展、學生發(fā)展最根本的力量。(2)提供經費組織教師到外地考察學習。四、校本課程實施辦法：校本課程的常規(guī)管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學生上課的情況，實施發(fā)展性評價。同時，要幫助學生學會自我評價。堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。每天為集體