【正文】 了，應(yīng)在更大范圍內(nèi)增進(jìn)教育者之間的互動(dòng)。夯實(shí)校本教研成果。這些舉措有效改善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了教師的教學(xué)智慧和思想底蘊(yùn)。每學(xué)期期末我校都要進(jìn)行校本考核，并與期末獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。和平中心小學(xué)08年6月第四篇：09年 浦南中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)浦南中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)（20092010學(xué)）本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。從理論上進(jìn)一步豐富了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)。我校的教師能嚴(yán)格要求自己，在開學(xué)初制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末寫個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。我校還利用一天時(shí)間對(duì)骨干教師進(jìn)行了網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)葛維華任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。青年培訓(xùn)為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，給青年教師一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務(wù)層次進(jìn)行“拜師結(jié)對(duì)”，使青年教師在思想和業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)。本月還教學(xué)副校長(zhǎng)倪秀軍進(jìn)行了語(yǔ)數(shù)英三科教師講課比賽，提高了老師的課堂教學(xué)水平。上肥中心小學(xué)2012年11月6日上肥中心小學(xué)2012年校本培訓(xùn)工作總結(jié)上肥中心小學(xué)。四月份我校結(jié)合教學(xué)的“三公開”活動(dòng)，舉辦全校教師“崗位練兵”活動(dòng)，通過三筆字、課件、即興演講讓教師品嘗到良好師德促進(jìn)教學(xué)工作的甜頭。大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，樹立科學(xué)教育觀、教學(xué)觀、人才觀。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。四、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)作為教師培訓(xùn)一種有效的手段，越來越被我們學(xué)校重視。針對(duì)教師教育教學(xué)能力的提高。在每一次的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。通過以上幾項(xiàng)主要的培訓(xùn)活動(dòng)，老師們受益匪淺，明確了如何學(xué)習(xí)貫徹師德新規(guī)范，深刻的了解了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2004年4月，天津師范大學(xué)在我校建立了天津市第一所“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！?。經(jīng)個(gè)人申報(bào)后，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況批準(zhǔn)或重新分配，保證師徒互動(dòng)學(xué)習(xí)的方便和有效性。惟有教師集體參與研究，才能形成一種研究的氛圍，構(gòu)建形成學(xué)習(xí)共同體。無論是校本教研還是專題式教學(xué)研究，都離不開研究集體的合作、交流和互助。專題教育研究不僅能提高教師的教研意識(shí)和水平，更提升了校本教研的先進(jìn)性、科學(xué)性和獨(dú)特品位。教學(xué)反思；對(duì)教師的優(yōu)秀作品，在全校交流并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。“修煉四種硬功”：一是練口才。在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要影響因素，為此，課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)向多元化、多角度、多層次方向發(fā)展，把評(píng)價(jià)教師的觀念、意識(shí)和方法納入課堂評(píng)價(jià)范疇之中，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我反思，推動(dòng)教師作為校本教研主體的發(fā)展進(jìn)程。教師在課堂上讓學(xué)生給課文進(jìn)行補(bǔ)白，自制生字卡片，從網(wǎng)上下載資料，開展生活化教學(xué)研究。二．我校校本研修特色。3．堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略。3．教師隊(duì)伍中每個(gè)教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長(zhǎng)的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長(zhǎng)”，完善培訓(xùn)的用人機(jī)制，提倡每個(gè)教師挖掘和彰顯自身特色，落實(shí)讓每個(gè)教師都閃光。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎(jiǎng)，案例一等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)2次。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。以蕭南四小的共同體為平臺(tái)，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動(dòng)，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動(dòng)。但實(shí)際中，周前會(huì)的常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時(shí)間，每個(gè)星期五下午第三節(jié)課就開始。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實(shí)際成長(zhǎng)，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動(dòng)，到戚志堅(jiān)的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實(shí)碰撞了思維。改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，XX小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動(dòng)性，培訓(xùn)的實(shí)際效果不理想?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第一篇：中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，以下是小編為大家整理的中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家閱讀與借鑒！中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。延續(xù)和改革組織機(jī)構(gòu)，將校本培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人，而且領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長(zhǎng)，讓他們來做培訓(xùn)的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國(guó)玲老師等，充分做到了學(xué)長(zhǎng)為師，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)組織中的各種有效力。每月一次教研組活動(dòng)，不僅有聽課評(píng)課