三年級(jí)起步作文(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀書筆記的內(nèi)容歸為這樣幾類：（1）詞匯積累。（5）書籍記錄。只有多觀察生活，作文就有事可寫，有話可說(shuō)，也就不會(huì)一拿起筆來(lái)就感到無(wú)處下手了，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且也為習(xí)作積累了素材。我認(rèn)為教師應(yīng)做好作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作。我跟孩子們講其實(shí)我們每個(gè)人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當(dāng)然不能成為小作家，如果你愿意當(dāng)小作家，只要你勤觀 察，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆就完全可以了。三、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。若孩子有幾百萬(wàn)字的閱讀量，他的閱讀能力不強(qiáng)、習(xí)作能力不高也難。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。勤于修改就是讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習(xí)作的能力?！睂?duì)于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及病句等，切忌一改到底，教師只需要簡(jiǎn)單提出修改的方法，或者用各種符號(hào)標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象?！惫膭?lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。因此學(xué)生對(duì)于取得各個(gè)方面的成績(jī)也是特別重視的。我認(rèn)為對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來(lái)說(shuō)不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫，自由去寫，首先邁開(kāi)步子，走上樂(lè)寫之路，消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理，樹(shù)立起寫作的自信心。如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)等。（4）詩(shī)歌摘抄。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣尤為重要。特別是典型的例文，讓學(xué)生深入理解例文，掌握例文表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫作。這樣，寫作的材料就源源不斷。有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)，這源頭就是生活。經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的摸索和實(shí)踐，結(jié)合我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文得從以下幾個(gè)方面著手：一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師。習(xí)作對(duì)于剛升上三年級(jí)的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件很困難的事，他們最害怕做的作業(yè)就是習(xí)作，往往覺(jué)得自己無(wú)事可寫，無(wú)從下筆。經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)步驟，學(xué)生寫的時(shí)候就感覺(jué)容易多了。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。生活是作文的源泉，捕捉好的材料是寫好作文的重要基礎(chǔ)。我們千萬(wàn)不要打擊孩子的興趣，要讓他們的熱情燃燒。（生自由暢談：先介紹元宵節(jié)的時(shí)間，然后寫燈展，再寫煙花，最后總結(jié)，寫出自己的感受）這樣的指導(dǎo)，學(xué)生很容易就能把自己看到的寫了出來(lái)，也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。那么在這種情況下，我不會(huì)去埋怨學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力低，而是引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)。第二篇：淺談三年級(jí)起步作文淺談三年級(jí)起步作文三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。第一篇：三年級(jí)起步作文三年級(jí)起步作文學(xué)生對(duì)人物的描寫：觀察動(dòng)作觀察模擬對(duì)話場(chǎng)景觀察神態(tài)等各個(gè)方面一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練不求快但求理解的準(zhǔn)確描寫的細(xì)致。具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長(zhǎng)溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒(méi)有壓力、沒(méi)有模式的前提下，充分想象，自覺(jué)表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。但有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生即使有著自己的見(jiàn)解和看法，也無(wú)從說(shuō)起。（要求：認(rèn)真、仔細(xì)觀察）（2）說(shuō)一說(shuō)觀察到哪些方面？（生用筆先記記，越詳細(xì)越好）（3）列提綱。其實(shí)，孩子最初學(xué)習(xí)寫作，都是懷著好奇心來(lái)學(xué)的。寫作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的大腦思考，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所想所感的過(guò)程。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。寫：就是把剛才說(shuō)的想的用語(yǔ)言文字寫出來(lái)。第四篇：三年級(jí)起步作文淺談三年級(jí)起步作文淺談如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文水平藍(lán)田縣泄湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 譚岳維【內(nèi)容摘要】：三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫作文的起步階段。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫作文的起步階段。葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該去尋找它的源頭。春天有哪些顯著的特點(diǎn)呢？抓住這些有利時(shí)機(jī)，并及時(shí)記下來(lái)；在教學(xué)第二單元“春天的腳步”時(shí)，我讓學(xué)
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