【正文】 l236。（4）五柳先生的稱呼從何而來？ 宅邊有五柳樹 譯句：（他的）住宅旁邊有五棵柳樹。通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性更為鮮明。造飲輒盡,期在必醉。翻譯:一邊喝酒,一邊做詩,用來使自己的心情愉悅。師：通過以上兩篇詩文的學(xué)習(xí)，我們了解到陶淵明是一位“不為五斗米折腰”的隱士。記者：先生常自己喝嗎？明確：不，我家里很窮，喝不起，常到親戚朋友家去。“它總是躲避著追逐它的人，卻又追逐著躲避它的人。師：這個我們就不好去問李白了。3：今日的五柳成了一個醉鬼，流浪街頭，淪為乞丐。教后記：）頁第二篇：第一單元教案1．太陽的話教學(xué)目標(biāo)在閱讀中識記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個詞語。早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；師：太陽讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。學(xué)習(xí)生字新詞。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利?！爸灰阈睦镉兴鼈?，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。孩子們在櫻櫻的森林里。懂得只有團(tuán)結(jié)起來，才能戰(zhàn)勝困難的道理。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚就有這個本領(lǐng)。分角色朗讀課文，讀出人物對話時(shí)不同的語氣。” ．l 指名讀。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。孩子們會怎 樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。注意：把攻城堡的方法說清楚。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識課文的生字，正確描摹生字。能邊讀邊想，了解作者的想法。（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們在沙灘上（，）。板書：沙灘師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？出示句子：這里是我們快樂的天地。五、推薦作品作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。秋天，人們在櫻櫻的森林里。（3）指導(dǎo)讀句。（4）請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。交流。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。讓我們一起來擁抱陽光。讓你的眼看見我的到來。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。在國內(nèi)同袁隆平一樣享受國務(wù)院津貼，并建起豪華別墅，再也不住“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”的破屋了，而且他同孔子、愚公等人被評“中國十大杰出老年”，真是名利雙收??！六、結(jié)束語：愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書，長大以后決不做“社會的隱士”，而要做“國家的棟梁、生活的勇士”，把我們的邢臺建設(shè)得更加美麗，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。2：今日的五柳先生成了一名優(yōu)秀的作家。師：同學(xué)們，你們可知李白英年早逝原因之一就是喝酒造成的，若他不喝酒，也許會給我們留下更多美麗的詩篇。他這種思想曾被后世很多人推崇、贊揚(yáng)，可謂是“名垂千古”。記者：先生有什么愛好嗎？明確：我平時(shí)最愛讀書，但并不在一字一句上下功夫。師：除《桃花源記》外，我們在初一時(shí)還學(xué)過陶淵明的一首詩，誰能背誦一遍呢？ 生：（背誦）歸園田居 陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。其言,茲若人之儔乎。好讀書,不求甚解。4．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?： 要點(diǎn)提示：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。“性嗜酒，??期在必醉”，展示了一個率真放達(dá)的五柳先生；三是著文章。譯句：簡陋的居室里冷冷清清的，并不能遮擋風(fēng)和太陽。二、整體感知課文1．檢查預(yù)習(xí)情況（給下列字注音）嗜sh236。梁啟超：檀道濟(jì)說他（陶淵明）“奈何自苦如此”。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。）頁九年級語文電子教案五柳先生傳備課人：張西亭班級：69班時(shí)間： 2011年9月日目的要求：，翻譯重點(diǎn)句子。，作者使用了較多的感漢句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。我們要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻(xiàn)身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的無數(shù)革命先烈。二、教師范讀。二、指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀，要讓學(xué)生體會本文口語的特點(diǎn)和語言的感情色彩。所以，王的《蘭》雖清幽卻低沉，李的《春》則是高亢與明朗相隨左右。陶淵明《游斜川詩序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。三、對比探究通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會，作者運(yùn)用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。體會他樂觀開朗的人生態(tài)度。”不難感覺到詩人對花是有著極深的情感和喜愛的，詩人還說過＂鮮花天生的各不相同的象征意義，使它自然地在不同境地都合韻于人文世界。這樣一首散文詩放在今天這樣的時(shí)代，也許就無法讓人津津樂道了。也許大家都對這樣的問題會忽略，這首詩歌的創(chuàng)作時(shí)間是什么時(shí)候？（1959）這在中國歷史上是一個怎么樣的時(shí)期？（50年代末60年代初是中國近百年歷史上少見的大饑荒時(shí)期。另外，各節(jié)又成為各自獨(dú)立但又服從于全篇的小結(jié)構(gòu)，各自追求自己的勻稱和變化。）在《葉笛》中，就出現(xiàn)了那笛聲里有青草、龍眼花的香味和太陽的光明的詩句。順便說一句，多次出現(xiàn)有關(guān)“太陽”的文句，又旨在渲染一種光明的氣氛，增強(qiáng)我所表達(dá)的思想內(nèi)容和藝術(shù)效果。葉笛沒有技巧只能發(fā)出一些單調(diào)的或者刺耳的聲響，可到了郭風(fēng)的筆下就變得不同凡響了，他不僅吹出了節(jié)奏吹出了旋律，而且更吹出了故鄉(xiāng)的景象，乃至吹出了故鄉(xiāng)的豪邁?? 。直到現(xiàn)代詩人的出現(xiàn)，才似乎真正地跟個體心靈有關(guān)。進(jìn)入課文 齊讀詩歌：對于散文詩要有更直觀的了解，就必須進(jìn)入具體的文本閱讀，現(xiàn)在就請同學(xué)們朗讀一下散文詩的第一首《葉笛》 作者介紹：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。的確，在近代文學(xué)中，如報(bào)告文學(xué)、雜文都是從散文領(lǐng)域內(nèi)分離出來而成為獨(dú)立的文體的： 散文詩不像一般新詩那樣有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤?，它不分行，不押?“詩”，散文詩必須具備詩的最主要的基質(zhì)：感情，必須強(qiáng)烈；想象，必須豐富；意境，必須和諧。本文題為《暴風(fēng)雨》，卻用相當(dāng)篇幅描寫了雨后的美景，由此可見，作者意在表現(xiàn)：（用文中語句回答）。⒀有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。⑥不一會兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的□□軀體。咆哮（）驕傲（）膽?。ǎ┱鹋ǎ┰诒╋L(fēng)雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對比。學(xué)生齊讀1216節(jié)，思考：在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？學(xué)生討論明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛）頁九年級語文電子教案沫中呼叫。）指定學(xué)生朗讀（46）節(jié)，要求認(rèn)清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來之前的丑態(tài)。）學(xué)生輕聲朗讀（13）節(jié)，體會海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求。（1）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（16）節(jié)。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。課時(shí)安排：2課時(shí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：查閱資料，了解作者及本文的寫作背景。要去理解它那么一定要融入作品。從《對岸》的語句中，也可以深切地感受到泰戈?duì)枌ψ匀坏膿磹酆推矫窕乃枷搿！缎略录肥且徊俊皵⑹鰞和睦怼和畹淖詈玫脑姼杓保八盐覀儚膽岩韶澙返某扇耸澜?，帶到秀嫩天真的兒童新月之國里去”。）泰戈?duì)枺?861－1941）是印度近代偉大的詩人和社會活動家。這船、這人、這牛、這田、這牧場對一個孩子來說，具有都么大的吸引力??！雖然這里樸實(shí)無華，然而非常可愛，新奇，有大自然的清新氣息，有勞動的歡快，盡管晚上那兒會有豺狼哀叫，可在孩子的心目中依然是一個極有田園風(fēng)味、令人向往的新天地，孩子能在這里健康成長。（鞭撻））頁 九年級語文電子教案泰戈?duì)杺湔n人：張西亭班級：69班時(shí)間： 2011年9月日：王國維在《人間詞話》中曾說，“昔人論詩詞，有景語、情語之別。本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士形象，更能幻化為“橫還有一株??”，學(xué)生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力??這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強(qiáng)調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)作用”這個問題，所以教師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的能力要強(qiáng)。b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。文中寫棗樹時(shí)用了三個“直刺”，其含義是否相同？討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格。b)體會含蓄雋永的意境。[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達(dá)作用。[教學(xué)方法] 通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。作者對這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）棗樹 天空熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮紅花惡鳥以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運(yùn)用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文）課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株??還有一株??”？（討論明確）：這是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強(qiáng)烈的印象。??????????（）（3）紅花的夢——秋后有春，堅(jiān)信春天必然到來，充滿勝利的信心。（投影下列判斷題）（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。1練習(xí)鞏固（略）附板書棗樹：堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌）熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年（敬佩）紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）秋夜（象征）天空（奇怪而高）憎惡（黑暗）月亮（圓滿）陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動勢力惡鳥（夜游）三、教后感教授這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：教學(xué)目標(biāo)要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時(shí)時(shí)檢查教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。：“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙景象？在這種景象的描述中，寄托哦著詩人怎樣的愿望和追求？ [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入今天，我們將一起來品味一篇曾影響過我國幾代作家的文學(xué)作品——《對岸》，一起走進(jìn)一位曾對我國現(xiàn)代文學(xué)史特別是詩歌史有著非凡影響力的東方作家——泰戈?duì)?。第三段：孩子到了“對岸”，遇見許多正在沐浴的同齡人，他們看到孩子從這邊渡到那邊，從那邊渡到這邊，自由自在好不羨慕。十六歲時(shí)就發(fā)表了第一首長詩，1902年他創(chuàng)辦一所從事兒童教育的學(xué)校，這所學(xué)校1921年發(fā)展成為印度著名的國際大學(xué)。泰戈?duì)栐嬖V我們：自然界就是他的親愛的同伴；她手里藏了許多東西，要他去猜。了解泰戈?duì)柹⑽脑姷奶攸c(diǎn)。理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。n）膽怯（qi232。（二）研讀第一畫面指定學(xué)生朗讀（13）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？（學(xué)生討論，回答并明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。指定學(xué)生朗讀（46）節(jié)。指定一女同學(xué)讀13節(jié)，一男同學(xué)讀46，全班同學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。但是，盡管反動勢力猖狂一時(shí)，敏感的精靈海燕已聽出了它們的“困乏”。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅圖景。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。拓展延伸暴風(fēng)雨 第（①悶熱的夜，令人□□，我輾轉(zhuǎn)不眠，窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同