【正文】 大的詩人，在中國文學(xué)史上應(yīng)該占有重要的位置。梁啟超：檀道濟(jì)說他（陶淵明）“奈何自苦如此”。詩人在困苦之中，醉心文學(xué)創(chuàng)作，寫了《飲酒》等組詩，他的文學(xué)創(chuàng)造達(dá)到高潮。二、整體感知課文1．檢查預(yù)習(xí)情況（給下列字注音）嗜sh236。 簞dān 汲j237。譯句：簡陋的居室里冷冷清清的，并不能遮擋風(fēng)和太陽。這是他性格中最突出的地方?！靶允染疲??期在必醉”，展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是著文章。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。4．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?： 要點(diǎn)提示：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持。好讀書,不求甚解。短褐穿結(jié)，簞瓢屢空,晏如也。其言,茲若人之儔乎。先生的三大志趣是 好讀書，性嗜酒，著文章。師：除《桃花源記》外，我們在初一時(shí)還學(xué)過陶淵明的一首詩，誰能背誦一遍呢？ 生：（背誦）歸園田居 陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。記者：那先生叫什么呀？ 明確：我也沒有名。記者：先生有什么愛好嗎？明確：我平時(shí)最愛讀書，但并不在一字一句上下功夫。師生共同歸納板書：身份：隱士性格：閑靜少言，不慕榮利①傳 志趣：好讀書，性嗜酒，常著文章生活： 住：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日五 穿：短褐穿結(jié) 晏如也 陶柳 吃：簞瓢屢空先 淵生 不戚戚于貧賤自傳 黔婁之儔 明 不汲汲于富貴 以古賢自比②贊無懷氏，葛天氏之民①師：諸葛亮在《誡子書》中說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”在陶淵明身上得到了充分的體現(xiàn)。他這種思想曾被后世很多人推崇、贊揚(yáng)，可謂是“名垂千古”。同學(xué)們，你們有什么看法呢？請大家在“采訪”之后，做個(gè)評論家： 品頭論足說陶潛 由古到今話隱士1：我認(rèn)為陶“閑靜少言”不行，當(dāng)今社會應(yīng)多說話、多與他人交往，才能有更大發(fā)展。師：同學(xué)們，你們可知李白英年早逝原因之一就是喝酒造成的，若他不喝酒，也許會給我們留下更多美麗的詩篇。他應(yīng)勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，揭竿而起。2：今日的五柳先生成了一名優(yōu)秀的作家。5：五柳先生又當(dāng)官了，而且是位反腐倡廉、為民做主的清官。在國內(nèi)同袁隆平一樣享受國務(wù)院津貼，并建起豪華別墅，再也不住“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”的破屋了，而且他同孔子、愚公等人被評“中國十大杰出老年”，真是名利雙收啊！六、結(jié)束語：愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書，長大以后決不做“社會的隱士”，而要做“國家的棟梁、生活的勇士”，把我們的邢臺建設(shè)得更加美麗，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。能讀懂詩歌的內(nèi)容。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。讓我們一起來擁抱陽光?！保ㄎ澹?fù)習(xí)鞏固。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。”（爸爸說這句話的時(shí)候，這些樟樹苗還只不過是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。交流。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。（4）請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，長得怎么樣了？出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（3）指導(dǎo)讀句。（2）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會怎么樣地說？櫻櫻（）地說：“這是我的森林。秋天，人們在櫻櫻的森林里。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝敵人。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。師：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來了，后來，它又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請它們一起出去玩兒，可小紅魚的反應(yīng)是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚的機(jī)智，體會團(tuán)結(jié)合作的力量。討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。五、推薦作品作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。感受孩子們歡樂的童年生活。板書：沙灘師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？出示句子：這里是我們快樂的天地。l 孩子們開始了有趣的活動。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們在沙灘上（，）?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。讀詞語。能邊讀邊想，了解作者的想法。教學(xué)過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識課文的生字，正確描摹生字。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個(gè)生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個(gè)生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個(gè)詞語。注意：把攻城堡的方法說清楚。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩 子的心中，媽媽就是公主。孩子們會怎 樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。我們挖著地道。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。（讀出快樂的語氣）學(xué)生字：筑 插 板書：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話補(bǔ)充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容?！?．l 指名讀。分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。分角色朗讀課文，讀出人物對話時(shí)不同的語氣。分角色讀課文。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚就有這個(gè)本領(lǐng)。討論：小紅魚們聽了小黑魚的話后，會怎么說，會怎么做。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。想像：它們在一起會干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。懂得只有團(tuán)結(jié)起來，才能戰(zhàn)勝困難的道理。指導(dǎo)寫字。孩子們在櫻櫻的森林里。想像說話：人們又會在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們在櫻櫻的森林里。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。（2）理解積累詞語：給“茂盛、繁密”找找近義詞?！爸灰阈睦镉兴鼈儯?jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象出示爸爸說的第2句話。學(xué)習(xí)生字新詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說話訓(xùn)練：你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？你能在森林前加上一個(gè)詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。指導(dǎo)寫字，關(guān)注在田字格中的位置。有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；師：太陽讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對于太陽的話，你有什么不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：小小的木板房就是人們的心靈。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。你聽，它在召喚我們。早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。體會太陽給人們帶來的朝氣和光明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。教后記：）頁第二篇：第一單元教案1．太陽的話教學(xué)目標(biāo)在閱讀中識記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個(gè)詞語。師：我也做一次“導(dǎo)演”吧，我想啊，五柳先生會發(fā)揮自己的特長，去種柳樹。3：今日的五柳成了一個(gè)醉鬼，流浪街頭，淪為乞丐。7：如果我們都像他一樣找個(gè)“世外桃源”躲起來，那么誰來建設(shè)我們的祖國呢？人類又怎么會有進(jìn)步呢？五、暢想篇師：剛才同學(xué)們各抒已見，可謂是“仁者見仁，智者見智”大家都是優(yōu)秀的記者、評論員，那么大家不妨再大膽地設(shè)想一下，如果陶淵明活在第（我們今天，就生活在我們的社會里，他會怎樣？會有何變化？請大膽發(fā)揮想象，過把“導(dǎo)演”癮，拍一部“戲說二十世紀(jì)的五柳先生”。師：這個(gè)我們就不好去問李白了。3：我認(rèn)為陶“性嗜酒”，且好喝醉不好，有害身體健康?！八偸嵌惚苤分鹚娜?，卻又追逐著躲避它的人。生：劉禹錫的《陋室銘》中有“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”句 即此寫法。記者：先生常自己喝嗎？明確：不，我家里很窮，喝不起，常到親戚朋友家去。師：我們已知道本文是陶淵明寫的一篇自傳，他真的連自己的姓名和籍貫都不知道么？他為什么要隱姓埋名呢？這又暗示著作者的什么身份呢？（隱士）第（記者：（繼續(xù)采訪）那先生又為什么叫“五柳先生”呢？ 明確：因?yàn)槲壹曳N有五棵柳樹，因此用它做號。師：通過以上兩篇詩文的學(xué)習(xí)，我們了解到陶淵明是一位“不為五斗米折腰”的隱士。第二課時(shí)一、結(jié)合前課，導(dǎo)入新課：師：成語“世外桃源”出自東晉田園詩人 寫的《 》一文，后常）頁九年級語文電子教案用來借指。翻譯:一邊喝酒,一邊做詩,用來使自己的心情愉悅。不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。造飲輒盡,期在必醉。詞句精析：閑靜少言,不慕榮利。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更為鮮明。3．“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法? 要點(diǎn)提示：與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。通過這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。一是讀書。（4）五柳先生的稱呼從何而來？ 宅邊有五柳樹 譯句：（他的）住宅旁邊有五棵柳樹。u觴shānɡ從原文中找出符合要求的句子并翻譯成現(xiàn)代漢語（1）五柳先生的衣著是什么樣的？短褐穿結(jié)譯句：粗布短衣上打了補(bǔ)釘。吝 l236。他給我們留下的詩歌，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他最能領(lǐng)略自然之美，最能感覺人生的妙味。正如魯迅先生所說：“陶潛正因?yàn)椴⒎菧喩硎庆o穆，所以他偉大”。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。這是一篇文言文，篇幅短小，但內(nèi)涵深刻。三、朗讀課文（先讓學(xué)生練習(xí)，后指名讀）請著重讀本文第2段，體會一下它跟一般文章的語言有什么不同？明確：口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時(shí)口頭使用的語言，它的特點(diǎn)是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。比較表達(dá)效果。學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟研討寫作特色：上一堂課，我們側(cè)重領(lǐng)會了本文的思想內(nèi)容，通過朗讀課文，大家一定深有體會，請同學(xué)們說說這篇講演詞有什么特色？討論提示：感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。（指名歸納，教師小結(jié)，完善板書））頁九年級語文電子教案明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個(gè)嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。三、整體感知：方法：教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個(gè)專門問題進(jìn)行的論述。四、本文的教學(xué)難點(diǎn)是口語的特點(diǎn)和人稱的變換對表達(dá)講演者思想感情的作用。三、體味口語的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語言。（由學(xué)生自主思考，下次課提問）四、總結(jié)全文，閱讀與寫作，石崇的《金谷詩序》，有評論家認(rèn)為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎？第（２．自己走過的十八年，以《春》為藍(lán)本，摹寫一次印象深刻的集