用牛頓定律解決問題教案5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備，體重計(jì)、裝滿水的塑料瓶等課時(shí)安排：新授課（2課時(shí)）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]師：上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題的兩種方法，根據(jù)物體的受力情況確定物體的運(yùn)動(dòng)情況和根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)情況求解受力情況．這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題．師：我們常見的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪些種類?生：我們常見的運(yùn)動(dòng)有變速運(yùn)動(dòng)和勻速運(yùn)動(dòng)，最常見的是物體靜止的情況．師：如果物體受力平衡，那么物體的運(yùn)動(dòng)情況如何?生：如果物體受力平衡的話，物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止，這要看物體的初速度情況． [新課教學(xué)]一、共點(diǎn)力的平衡條件師：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么?生：因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓 師：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體受到的重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象．物體處于超重現(xiàn)象時(shí)物體的加速度方向如何呢? 生：物體的加速度方向向上．師：當(dāng)物體的加速度方向向上時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣的? 生：應(yīng)該是加速上升．師：大家看這樣一個(gè)問題：投影展示：人以加速度a減速下降，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大? 學(xué)生討論回答生1：此時(shí)人對(duì)地板的壓力也是大于重力的，壓力大小是：F＝m(g+a)．生2：加速度向上時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為兩種情況，即加速向上運(yùn)動(dòng)或減速向下． 師：大家再看這樣幾個(gè)問題：(投影展示)1．人以加速度A加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大? 2．人隨電梯以加速度。二．例題講解1．問題：王濤和李強(qiáng)進(jìn)行投籃比賽，王濤5投3中，李強(qiáng)6投4中。教材分析：“用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”是課標(biāo)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了除法，理解和掌握了用26的乘法口訣求商方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合除法計(jì)算進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。教師板書：每個(gè)紙盒放幾只？師：這道算式我們要加上什么就更完整了？ 生：?jiǎn)挝幻Q“只”。（課件出示）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)一生上黑板板演。課件出示兩道題目。??[設(shè)計(jì)意圖：通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分兩種情況的實(shí)際應(yīng)用。）四、總結(jié)收獲師：今天我們學(xué)習(xí)了用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你都有哪些收獲？（指名學(xué)生回答）教師歸納總結(jié)：解決有關(guān)平均分的問題的方法總數(shù)247。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解決有關(guān)平均分的問題的方法：“總數(shù)247。通過觀察，分析探究，能解決用乘除法解決的應(yīng)用題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算。5的2倍是多少就是在問2個(gè)5是多少？二五一十，2個(gè)5是10，所以5的2倍是10.）師：幾位同學(xué)說(shuō)得很不錯(cuò)，希望在后面的學(xué)習(xí)中也能聽到你們這么精彩的回答。4=2答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。師：剛剛的這幾題有什么共同點(diǎn)？（都用除法，都是問一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。）擦桌椅：掃地：48=32（人）答：掃地的人數(shù)是32人。小麗今年6歲，爸爸的年齡是小麗的6倍。（學(xué)生先自主分析匯報(bào)，后師梳理。36247。）師用圖過渡到線段圖梳理：（擦桌椅的有8人，掃地的有4人，把掃地的4人看成一份，擦桌椅的8人有這樣的幾份就是它的幾倍，也就是看8里面有幾個(gè)4,我們要用除法解決，8除以4等于2，也就是像這樣我們還能用線段圖來(lái)表示這些人數(shù)。（2）6的3倍是（）。第五篇：教案《用倍解決問題》用倍解決問題杉木小學(xué)王姝教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)5152頁(yè)。每份數(shù)=份數(shù)異同點(diǎn)教學(xué)反思上完這節(jié)課后，我認(rèn)為教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，首先讓學(xué)生讀題，找準(zhǔn)條件和問題，接著要求學(xué)生將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，利用平均分的知識(shí)概括出應(yīng)用題的意思。）教材第25頁(yè)練習(xí)五的第9題。生2：都是利用三五十五這個(gè)口訣求商的。[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)平均分兩種意思的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，用平均分的知識(shí)解決問題，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法和步驟。師：它是平均分嗎？生：是的，因?yàn)槊總€(gè)紙盒都是5只。3＝5 師：5表示什么意思？ 生：每個(gè)紙盒放5只。師：說(shuō)得真好，我們?cè)诜中Q的時(shí)候，最關(guān)鍵是怎么分？ 生：平均分。在解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受除法在生活中的作用。三、練習(xí)：下面的這些百分率你會(huì)求嗎？出勤率=合格率=出粉率=成活率=命中率=同桌交流完成填空（學(xué)生獨(dú)立完成，并講解過程）聯(lián)系實(shí)際解決問題。一、復(fù)習(xí)：（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方法。=m1+m2；若力作用于B上,則m1+ 若力所作用于A上,則[教師總結(jié)]使用整體法解多體問題時(shí)，只需分析整體所受外力,而不需要考慮整體內(nèi)物體相互作用力，因?yàn)檎w內(nèi)每一對(duì)內(nèi)力對(duì)整體作用效果相互抵消，整體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由整體所受的合外力決定．使用整體法可簡(jiǎn)化解題過程，提高解題速度=53176。教師：例1中，我們根據(jù)物體在豎直方向上沒有運(yùn)動(dòng)得出，在這個(gè)方向上的合力為零，進(jìn)而得出物體在運(yùn)動(dòng)方向上的合力就是物體的合力的結(jié)論．而本題的力并沒有分布在兩個(gè)相互垂直的方向上，那我們?cè)撛趺崔k呢？學(xué)生：把重力分解到沿斜面方向和垂直于斜面的兩個(gè)方向上。學(xué)生活動(dòng)：寫解題步驟和過程（5分鐘）解析：已知：F1= N，F(xiàn)2= N，m=2 kg，t=4 s．求：vt=?；x=? ①確定研究對(duì)象，對(duì)物體進(jìn)行受力分析,由物體受力分析得：F合=F1－F2=（－）N= N ②由求出的物體所受合力用牛頓第二定律求解物體加速度 根據(jù)牛頓第二定律：F合=ma，得：a==m/s2=③根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解速度與位移 由：vt=a t，得：vt=4 m/s= m/sx=12at2得： 由：x=121at=180。教師：我們現(xiàn)在的知識(shí)只能解決勻變速運(yùn)動(dòng)的速度和位移，在此題中物體的運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生：物體原來(lái)是靜止的，受到恒定的合外力，產(chǎn)生恒定的加速度，所以物體作
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