用牛頓定律解決問題教案5篇(存儲版)
【正文】 學手段：多媒體教學設備，體重計、裝滿水的塑料瓶等課時安排：新授課（2課時）教學過程：[新課導入]師：上一節(jié)課中我們學習了用牛頓運動定律解決問題的兩種方法，根據物體的受力情況確定物體的運動情況和根據物體運動情況求解受力情況．這一節(jié)我們繼續(xù)學習用牛頓運動定律解題．師：我們常見的物體的運動狀態(tài)有哪些種類?生：我們常見的運動有變速運動和勻速運動，最常見的是物體靜止的情況．師：如果物體受力平衡，那么物體的運動情況如何?生：如果物體受力平衡的話，物體將做勻速直線運動或靜止，這要看物體的初速度情況． [新課教學]一、共點力的平衡條件師：那么共點力作用下物體的平衡條件是什么?生：因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據牛頓 師：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)大于物體受到的重力的現象稱為超重現象．物體處于超重現象時物體的加速度方向如何呢? 生：物體的加速度方向向上．師：當物體的加速度方向向上時，物體的運動狀態(tài)是怎樣的? 生：應該是加速上升．師：大家看這樣一個問題：投影展示：人以加速度a減速下降，這時人對地板的壓力又是多大? 學生討論回答生1：此時人對地板的壓力也是大于重力的，壓力大小是：F＝m(g+a)．生2：加速度向上時物體的運動狀態(tài)分為兩種情況，即加速向上運動或減速向下． 師：大家再看這樣幾個問題：(投影展示)1．人以加速度A加速向下運動，這時人對地板的壓力多大? 2．人隨電梯以加速度。二．例題講解1．問題：王濤和李強進行投籃比賽，王濤5投3中，李強6投4中。教材分析：“用除法解決簡單的實際問題”是課標中數與代數領域內容的一部分，它是在學生初步認識了除法，理解和掌握了用26的乘法口訣求商方法的基礎上，結合除法計算進行教學的。教學重難點重點：使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。學生討論、交流、匯報。教師板書：每個紙盒放幾只？師：這道算式我們要加上什么就更完整了？ 生：單位名稱“只”。（課件出示）學生獨立計算，請一生上黑板板演。課件出示兩道題目。??[設計意圖：通過比較，讓學生進一步理解平均分兩種情況的實際應用。）四、總結收獲師：今天我們學習了用除法解決簡單的實際問題，你都有哪些收獲？（指名學生回答）教師歸納總結：解決有關平均分的問題的方法總數247。最后引導學生歸納總結解決有關平均分的問題的方法：“總數247。通過觀察，分析探究，能解決用乘除法解決的應用題，學會正確計算。5的2倍是多少就是在問2個5是多少？二五一十，2個5是10，所以5的2倍是10.）師：幾位同學說得很不錯，希望在后面的學習中也能聽到你們這么精彩的回答。4=2答：擦桌椅的人數是掃地的2倍。師：剛剛的這幾題有什么共同點？（都用除法，都是問一個數是另一個數的幾倍。）擦桌椅：掃地：48=32（人）答：掃地的人數是32人。小麗今年6歲，爸爸的年齡是小麗的6倍。（學生先自主分析匯報，后師梳理。36247。）師用圖過渡到線段圖梳理：（擦桌椅的有8人，掃地的有4人，把掃地的4人看成一份，擦桌椅的8人有這樣的幾份就是它的幾倍，也就是看8里面有幾個4,我們要用除法解決，8除以4等于2，也就是像這樣我們還能用線段圖來表示這些人數。（2）6的3倍是（）。第五篇：教案《用倍解決問題》用倍解決問題杉木小學王姝教學內容：新課標人教版數學三年級上冊5152頁。每份數=份數異同點教學反思上完這節(jié)課后，我認為教師要重點引導學生認真審題，首先讓學生讀題，找準條件和問題，接著要求學生將實際問題抽象出數學模型，利用平均分的知識概括出應用題的意思。）教材第25頁練習五的第9題。生2：都是利用三五十五這個口訣求商的。[設計意圖：通過對平均分兩種意思的應用，讓學生學會分析題意，由實際問題抽象出數學模型，用平均分的知識解決問題，同時讓學生學會解決問題的方法和步驟。師：它是平均分嗎？生：是的，因為每個紙盒都是5只。3＝5 師：5表示什么意思？ 生：每個紙盒放5只。師：說得真好，我們在分蠶的時候，最關鍵是怎么分？ 生：平均分。在解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受除法在生活中的作用。三、練習：下面的這些百分率你會求嗎？出勤率=合格率=出粉率=成活率=命中率=同桌交流完成填空（學生獨立完成，并講解過程）聯系實際解決問題。一、復習：（1）求一個數是另一個數的幾分之幾的計算方法。=m1+m2；若力作用于B上,則m1+ 若力所作用于A上,則[教師總結]使用整體法解多體問題時，只需分析整體所受外力,而不需要考慮整體內物體相互作用力，因為整體內每一對內力對整體作用效果相互抵消，整體的運動狀態(tài)由整體所受的合外力決定．使用整體法可簡化解題過程，提高解題速度=53176。教師：例1中，我們根據物體在豎直方向上沒有運動得出，在這個方向上的合力為零，進而得出物體在運動方向上的合力就是物體的合力的結論．而本題的力并沒有分布在兩個相互垂直的方向上，那我們該怎么辦呢？學生：把重力分解到沿斜面方向和垂直于斜面的兩個方向上。學生活動：寫解題步驟和過程（5分鐘）解析：已知：F1= N，F2= N，m=2 kg，t=4 s．求：vt=?；x=? ①確定研究對象，對物體進行受力分析,由物體受力分析得：F合=F1－F2=（－）N= N ②由求出的物體所受合力用牛頓第二定律求解物體加速度 根據牛頓第二定律：F合=ma，得：a==m/s2=③根據運動學公式求解速度與位移 由：vt=a t，得：vt=4 m/s= m/sx=12at2得： 由：x=121at=180。教師：我們現在的知識只能解決勻變速運動的速度和位移，在此題中物體的運動是勻變速運動嗎？學生：物體原來是靜止的，受到恒定的合外力，產生恒定的加速度，所以物體作
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