【正文】 沒有批評他們，而是說我可能沒把規(guī)則說明白，然后我專門給他們三人講了規(guī)則，鼓勵他們開始游戲，我用眼色告訴兩個女生去主動和小磊湊在一起，果真他們湊成了兩元整，我?guī)ь^為他們鼓掌，這次我看到了小磊臉上的一絲微笑！我又將游戲反復一次，效果很好，小磊也參與了，我真為他高興！又一次活動課上，我設計了傳遞數字的游戲，將全班分成四個大組，每組傳遞的數字都不一樣，對于小磊的那一組我特將他安排在最后一個，并給他們稍簡單的數字，每組游戲結束最后一名同學宣布該組數字，只有兩組數字傳遞正確，其中就有小磊那組，全班同學為他們響起了熱烈的掌聲，按照規(guī)則并為他們組加分，這一次我看到了小磊那發(fā)自內心的笑，我不由自主地為小磊豎起了大拇指，告訴他“你最棒！”就這樣一次次的交流、談心，一次次的鼓勵，現(xiàn)在我隨時可以看到小磊臉上的笑容，我認為這就是小磊最大的改變和進步，至少他快樂、自信了！愛，從理解開始有個出名的淘氣包“小軒”，他下課活蹦亂跳，上課手舞足蹈，時時刻刻就是一個“猴子”的形象出現(xiàn)，令人費解的是他總是扎堆于女生中，不是推一把這個女生就是拽一把那個女生，但這些或許在他身上發(fā)生不算什么，最讓人不可饒恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。我給他制定了方案：盡量避免和女同學在一起玩；讓自己隨時有事做（如多看書，多參與鍛煉，多為班集體做事等）；交幾個特知心的男同學作為自己的好友?！薄坝钟幸蛔啦耍}卜最新鮮，其次是燒糊的白菜幫子、發(fā)焉的秋后茄子，你先吃什么？會不會選擇蘿卜？”“當然先吃蘿卜?！毙嵞骋惶煺n間時說了一句全班同學都沒聽懂的話。因此，對千差萬別的學生我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)到各自的閃光點，抓住有利時機，給他們創(chuàng)造成功的條件和機會。這樣大大的提高了他的積極性，從此學習有了興趣。各組發(fā)言激烈，最后由小組長匯總全班匯報。以上，是我的幾點做法，效果不錯。2004年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。我終于松了一口氣。2009年春參加高考，又以優(yōu)異成績考取了石家莊陸軍學院。愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養(yǎng)品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。”并給他出主意，理化這些優(yōu)勢科目，無需搞題海戰(zhàn)術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。她說：我作為班長，原先我做的不夠，從今天開始我要帶領同學們爭做班級小主人，老師同學們，看我的行動吧！最后，我把陳晨的名字寫在表揚欄內。對次，我抓住這一課題開展了“人人爭做小主人”活動。想法確定后，及時對他進行了表揚，讓全班同學向他學習，并且讓他幫助同學們制作照相機，他接受任務后積極性很高、很熱情。下面是我的幾點做法：一、捕捉閃光點、激發(fā)學習興趣?！比旌笪野l(fā)覺小潔一臉的輕松，發(fā)生了什么故事我大概猜到了一點。又過了兩天，我親自來到小潔的班上，正好她在座位上，班里同學不多，我讓小潔幫我把書放到我的辦公室去，（只是借口）隨后我就跟著回去，還沒等她走出辦公室我就叫住了她，這次我請她幫我整理要給同學發(fā)的心理健康輔導材料，只是隨便說說話，就這樣一次次讓小潔來幫我做事，她和我親近了!話也多了！有時我們都會有說有笑，她很開心！我覺得現(xiàn)在是時候了，就開始聊很多關于她的事和自己上學時候的一些事，且談到了和班上男女同學關系的處理，刻意說自己那會喜歡一個男同學等等，小潔驚訝地說：“老師，你也這樣呀！”！趁熱打鐵，我把自己的早戀觀點拋給了她：尊重同學的感情；尊重同學的穩(wěn)私；尊重同學的選擇。知道了這些，我相信小軒的這些行為真的不是故意的，接下來是要幫他解決今后怎么做。并找來他前后排的同學和他們說好隨時要去關注小磊，與他主動說話（當然是課后），課后作業(yè)要去多幫他，因為小磊告訴我他即使不會做的作業(yè)也不會去問老師和同學，我想先讓同學主動去幫助他開始來慢慢養(yǎng)成他不懂就問的習慣。關鍵詞：愛點亮心燈正文“沒有愛就沒有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實踐的精髓，她的愛里是關注、理解、尊重、激勵、賞識??是的，愛是一粒種子，能生根發(fā)芽、能開花結果。因為學生還會犯這樣或那樣的錯誤，但我們要相信微笑還是一種巨大力量，它并不遜色于狂風暴雨似的訓斥。四、用愛心和微笑去感化后進生學生好比種子，需要教師、家庭、社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。教師要讓每個學生都理解，接受自己的愛，真正發(fā)揮師愛的效應，就必須了解每個學生，對每個學生愛的需求，接受愛的方式了然于胸。班主任的寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學生身上。同時也碰到了很多成長中困惑的問題。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，讓學生之間能像兄弟姐妹一樣團結友愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。正如斯霞老師所說：“有了愛，你的事業(yè)就有了無限的精力，無限的才能，無限的事業(yè)動力。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。每次我提著電腦走在去上課的路上，學生看到了都會及時跑過來幫忙。經過他本人的不斷努力和我的鼓勵幫扶，在七年級下學期期中考試中，他的成績終于有了明顯的進步。七年級開學不久，宮奧迪和其家長便找到我，要求轉到我班級，我一問，原來是宮集鎮(zhèn)的學生，我納悶：他家離宮集中心校那么近為什么要轉學？我是否要接收？何況宮奧迪的成績比較差，轉到我班上，肯定是要拉班級后腿。熱愛學生，是師德的核心內容