用牛頓定律解決問題教案5篇(參考版)
2024-11-09 22:34本頁面
【正文】 小麗今年6歲，爸爸的年齡是小麗的6倍。（四）練習(xí)：書本54頁，第7題。師小結(jié)：雖說是相同的數(shù)字，但已知的條件與所求的問題不一樣，那解決的方法也不一樣。）擦桌椅：掃地：48=32（人）答：掃地的人數(shù)是32人。（學(xué)生先自主分析匯報(bào)，后師梳理。3）匯報(bào)分析：問擦桌椅的有8人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，也就是掃地的人數(shù)是8的4倍，8的4倍也就是4個(gè)8。（二）用乘法解決問題師：接下來，我把這題變一變 變式：例2：大掃除，擦桌椅的有8人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，掃地的有多少人？ 1）生讀題，分析題意。師：剛剛的這幾題有什么共同點(diǎn)？（都用除法，都是問一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。36247。36247。但要作答。4=2答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。）師用圖過渡到線段圖梳理：（擦桌椅的有8人，掃地的有4人，把掃地的4人看成一份，擦桌椅的8人有這樣的幾份就是它的幾倍，也就是看8里面有幾個(gè)4,我們要用除法解決，8除以4等于2，也就是像這樣我們還能用線段圖來表示這些人數(shù)。4=2答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。（知道了什么？問題是什么？）2)生獨(dú)立思考，作答。5的2倍是多少就是在問2個(gè)5是多少？二五一十，2個(gè)5是10，所以5的2倍是10.）師：幾位同學(xué)說得很不錯(cuò)，希望在后面的學(xué)習(xí)中也能聽到你們這么精彩的回答。（2）6的3倍是（）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)量之間的新的關(guān)系——倍。教學(xué)重點(diǎn)：分別用乘除法解決問題。通過觀察，分析探究，能解決用乘除法解決的應(yīng)用題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算。第五篇：教案《用倍解決問題》用倍解決問題杉木小學(xué)王姝教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)5152頁。教學(xué)后也發(fā)現(xiàn)了一些問題，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)開始有了一定的心理和思維定勢(shì)，那就是遇到什么問題后，都想用除法解決，即便是上個(gè)學(xué)期耳熟能詳?shù)某朔☉?yīng)用題，也有個(gè)別學(xué)生會(huì)用除法去解決。每份數(shù)=份數(shù)”。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解決有關(guān)平均分的問題的方法：“總數(shù)247。每份數(shù)=份數(shù)異同點(diǎn)教學(xué)反思上完這節(jié)課后，我認(rèn)為教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，首先讓學(xué)生讀題，找準(zhǔn)條件和問題，接著要求學(xué)生將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，利用平均分的知識(shí)概括出應(yīng)用題的意思。5=3（個(gè)）總數(shù)247。每份數(shù)=份數(shù)（課件出示）板書設(shè)計(jì)用除法解決簡單的實(shí)際問題每個(gè)紙盒放幾只？要用幾個(gè)紙盒？ 15247。）四、總結(jié)收獲師：今天我們學(xué)習(xí)了用除法解決簡單的實(shí)際問題，你都有哪些收獲？（指名學(xué)生回答）教師歸納總結(jié)：解決有關(guān)平均分的問題的方法總數(shù)247。）教材第25頁練習(xí)五的第9題。）教材第25頁練習(xí)五的第8題。（課件出示，學(xué)生口答）教材第24頁練習(xí)五的第1題。??[設(shè)計(jì)意圖：通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分兩種情況的實(shí)際應(yīng)用。生2：都是利用三五十五這個(gè)口訣求商的。第二題是求15里有幾個(gè)5。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。課件出示兩道題目。[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)平均分兩種意思的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，用平均分的知識(shí)解決問題，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法和步驟。（課件演示）生2：因?yàn)槿迨?，所?5除以5等于3。5＝3（個(gè)）師：對(duì)他的板書你有什么評(píng)價(jià)？ 生：寫上了單位名稱“個(gè)”師：是的，這里的單位和上一題不一樣了，希望同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí) 注意單位。（課件出示）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)一生上黑板板演。師：它是平均分嗎？生：是的，因?yàn)槊總€(gè)紙盒都是5只。（課件出示）教學(xué)例3第2題。（課件演示）生2：我是想乘算除的，因?yàn)槿迨?，所以他做的是正確的。教師板書：每個(gè)紙盒放幾只？師：這道算式我們要加上什么就更完整了？ 生：單位名稱“只”。3＝5 師：5表示什么意思？ 生：每個(gè)紙盒放5只。師：會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)一生上黑板板演。誰還愿意再說一遍？生：15就是15只蠶寶寶，平均分成3份是平均放到3個(gè)紙盒里，而每一份就是每個(gè)紙盒放幾只。學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。師：說得真好，我們?cè)诜中Q的時(shí)候，最關(guān)鍵是怎么分？ 生：平均分。課件出示情境圖。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡蠶寶寶嗎？下面老師帶大家去參觀一下 王小明同學(xué)在生物興趣小組學(xué)習(xí)養(yǎng)的蠶寶寶，他正準(zhǔn)備給蠶寶寶分“家”呢，我們?nèi)蛶退脝幔?[設(shè)計(jì)意圖：以小朋友喜愛的小動(dòng)物蠶寶寶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。在解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受除法在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒、圓片等。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是除法應(yīng)用題（一步計(jì)算）教學(xué)，也是學(xué)生初步接觸除法應(yīng)用題，因此會(huì)分析除法應(yīng)用題題意尤為重要。教材分析：“用除法解決簡單的實(shí)際問題”是課標(biāo)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了除法，理解和掌握了用26的乘法口訣求商方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合除法計(jì)算進(jìn)行教學(xué)的。三、練習(xí)：下面的這些百分率你會(huì)求嗎？出勤率=合格率=出粉率=成活率=命中率=同桌交流完成填空（學(xué)生獨(dú)立完成，并講解過程）聯(lián)系實(shí)際解決問題。2．課件出示習(xí)題①學(xué)生獨(dú)立完成。③ 根據(jù)方法，學(xué)生獨(dú)立完成。二．例題講解1．問題：王濤和李強(qiáng)進(jìn)行投籃比賽，王濤5投3中，李強(qiáng)6投4中。一、復(fù)習(xí)：（1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方法。3．會(huì)類比解決分?jǐn)?shù)問題的方法解決百分?jǐn)?shù)的問題。 用牛頓定律解決問題2一、共點(diǎn)力的平衡條件1．在共點(diǎn)力的作用下物體的平衡條件是合力為零2．力的合成方法；平行四邊形定則和三角形定則二、超重和失重： 當(dāng)物體加速度方向向上時(shí)，物體處于超重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況：加速上升或減速下降：當(dāng)物體加速度方向向下時(shí)，物體處于失重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況：減速上升或加速下降 ：物體下落的加速度等于重力加速度
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