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正文內(nèi)容

用牛頓定律解決問(wèn)題教案5篇(參考版)

2024-11-09 22:34本頁(yè)面
  

【正文】 小麗今年6歲,爸爸的年齡是小麗的6倍。(四)練習(xí):書(shū)本54頁(yè),第7題。師小結(jié):雖說(shuō)是相同的數(shù)字,但已知的條件與所求的問(wèn)題不一樣,那解決的方法也不一樣。)擦桌椅:掃地:48=32(人)答:掃地的人數(shù)是32人。(學(xué)生先自主分析匯報(bào),后師梳理。3)匯報(bào)分析:?jiǎn)柌磷酪蔚挠?人,掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍,也就是掃地的人數(shù)是8的4倍,8的4倍也就是4個(gè)8。(二)用乘法解決問(wèn)題師:接下來(lái),我把這題變一變 變式:例2:大掃除,擦桌椅的有8人,掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍,掃地的有多少人? 1)生讀題,分析題意。師:剛剛的這幾題有什么共同點(diǎn)?(都用除法,都是問(wèn)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。36247。36247。但要作答。4=2答:擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。)師用圖過(guò)渡到線段圖梳理:(擦桌椅的有8人,掃地的有4人,把掃地的4人看成一份,擦桌椅的8人有這樣的幾份就是它的幾倍,也就是看8里面有幾個(gè)4,我們要用除法解決,8除以4等于2,也就是像這樣我們還能用線段圖來(lái)表示這些人數(shù)。4=2答:擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。(知道了什么?問(wèn)題是什么?)2)生獨(dú)立思考,作答。5的2倍是多少就是在問(wèn)2個(gè)5是多少?二五一十,2個(gè)5是10,所以5的2倍是10.)師:幾位同學(xué)說(shuō)得很不錯(cuò),希望在后面的學(xué)習(xí)中也能聽(tīng)到你們這么精彩的回答。(2)6的3倍是()。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:昨天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)量之間的新的關(guān)系——倍。教學(xué)重點(diǎn):分別用乘除法解決問(wèn)題。通過(guò)觀察,分析探究,能解決用乘除法解決的應(yīng)用題,學(xué)會(huì)正確計(jì)算。第五篇:教案《用倍解決問(wèn)題》用倍解決問(wèn)題杉木小學(xué)王姝教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)5152頁(yè)。教學(xué)后也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)開(kāi)始有了一定的心理和思維定勢(shì),那就是遇到什么問(wèn)題后,都想用除法解決,即便是上個(gè)學(xué)期耳熟能詳?shù)某朔☉?yīng)用題,也有個(gè)別學(xué)生會(huì)用除法去解決。每份數(shù)=份數(shù)”。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解決有關(guān)平均分的問(wèn)題的方法:“總數(shù)247。每份數(shù)=份數(shù)異同點(diǎn)教學(xué)反思上完這節(jié)課后,我認(rèn)為教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,首先讓學(xué)生讀題,找準(zhǔn)條件和問(wèn)題,接著要求學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型,利用平均分的知識(shí)概括出應(yīng)用題的意思。5=3(個(gè))總數(shù)247。每份數(shù)=份數(shù)(課件出示)板書(shū)設(shè)計(jì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題每個(gè)紙盒放幾只?要用幾個(gè)紙盒? 15247。)四、總結(jié)收獲師:今天我們學(xué)習(xí)了用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,你都有哪些收獲?(指名學(xué)生回答)教師歸納總結(jié):解決有關(guān)平均分的問(wèn)題的方法總數(shù)247。)教材第25頁(yè)練習(xí)五的第9題。)教材第25頁(yè)練習(xí)五的第8題。(課件出示,學(xué)生口答)教材第24頁(yè)練習(xí)五的第1題。??[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較,讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分兩種情況的實(shí)際應(yīng)用。生2:都是利用三五十五這個(gè)口訣求商的。第二題是求15里有幾個(gè)5。(2)匯報(bào)討論結(jié)果。課件出示兩道題目。[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)平均分兩種意思的應(yīng)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意,由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型,用平均分的知識(shí)解決問(wèn)題,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和步驟。(課件演示)生2:因?yàn)槿迨?,所?5除以5等于3。5=3(個(gè))師:對(duì)他的板書(shū)你有什么評(píng)價(jià)? 生:寫上了單位名稱“個(gè)”師:是的,這里的單位和上一題不一樣了,希望同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí) 注意單位。(課件出示)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,請(qǐng)一生上黑板板演。師:它是平均分嗎?生:是的,因?yàn)槊總€(gè)紙盒都是5只。(課件出示)教學(xué)例3第2題。(課件演示)生2:我是想乘算除的,因?yàn)槿迨澹运龅氖钦_的。教師板書(shū):每個(gè)紙盒放幾只?師:這道算式我們要加上什么就更完整了? 生:?jiǎn)挝幻Q“只”。3=5 師:5表示什么意思? 生:每個(gè)紙盒放5只。師:會(huì)計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,并請(qǐng)一生上黑板板演。誰(shuí)還愿意再說(shuō)一遍?生:15就是15只蠶寶寶,平均分成3份是平均放到3個(gè)紙盒里,而每一份就是每個(gè)紙盒放幾只。學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。師:說(shuō)得真好,我們?cè)诜中Q的時(shí)候,最關(guān)鍵是怎么分? 生:平均分。課件出示情境圖。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師:小朋友們,你們喜歡蠶寶寶嗎?下面老師帶大家去參觀一下 王小明同學(xué)在生物興趣小組學(xué)習(xí)養(yǎng)的蠶寶寶,他正準(zhǔn)備給蠶寶寶分“家”呢,我們?nèi)蛶退脝幔?[設(shè)計(jì)意圖:以小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物蠶寶寶導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受平均分的兩種分法,感受除法在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具小棒、圓片等。設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課是除法應(yīng)用題(一步計(jì)算)教學(xué),也是學(xué)生初步接觸除法應(yīng)用題,因此會(huì)分析除法應(yīng)用題題意尤為重要。教材分析:“用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”是課標(biāo)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了除法,理解和掌握了用26的乘法口訣求商方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合除法計(jì)算進(jìn)行教學(xué)的。三、練習(xí):下面的這些百分率你會(huì)求嗎?出勤率=合格率=出粉率=成活率=命中率=同桌交流完成填空(學(xué)生獨(dú)立完成,并講解過(guò)程)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。2.課件出示習(xí)題①學(xué)生獨(dú)立完成。③ 根據(jù)方法,學(xué)生獨(dú)立完成。二.例題講解1.問(wèn)題:王濤和李強(qiáng)進(jìn)行投籃比賽,王濤5投3中,李強(qiáng)6投4中。一、復(fù)習(xí):(1)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方法。3.會(huì)類比解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。 用牛頓定律解決問(wèn)題2一、共點(diǎn)力的平衡條件1.在共點(diǎn)力的作用下物體的平衡條件是合力為零2.力的合成方法;平行四邊形定則和三角形定則二、超重和失重: 當(dāng)物體加速度方向向上時(shí),物體處于超重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況:加速上升或減速下降:當(dāng)物體加速度方向向下時(shí),物體處于失重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況:減速上升或加速下降 :物體下落的加速度等于重力加速度
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