【正文】 ）師用線段圖梳理：（擦桌椅的有8人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，四八三十二。）擦桌椅：掃地：8247。教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解倍的意義，能熟練的表達(dá)兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（學(xué)生口算，課件呈現(xiàn)。]比較例3兩道題的異同點(diǎn)，進(jìn)一步深化理解。師：對(duì)，也就是求每個(gè)紙盒放幾只。使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，及時(shí)驗(yàn)證的好習(xí)慣。（2）分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互換。因?yàn)槲矬w運(yùn)動(dòng)的方向在沿斜面方向上，同時(shí)支持力和阻力又正好是在沿斜面和垂直于斜面方向，所以可分解重力。教師：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有哪些？x=12at2； 末速度加速度和位移的關(guān)系學(xué)生：速度公式：vt=a t； 位移公式：2vt式：=2ax。教師: 為什么它是核心呢？學(xué)生: 因?yàn)樗盐矬w的受力和物體的運(yùn)動(dòng)情況有機(jī)地結(jié)合起來了。3．通過例題分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生掌握用牛頓第二定律解題的方法。在實(shí)際問題中，常常需要從物體的運(yùn)動(dòng)情況來確定未知力。那么，物體的合外力如何求出呢？學(xué)生：由于物體在豎直方向沒有位移，沒有加速度，重力G和支持力FN大小相等、方向相反，彼此平衡．物體所受合力等于水平方向的拉力F1和滑動(dòng)摩擦力F2的合力，若取水平方向右為正，則合力F合=F1－F2=（－）N= N 教師：求出合力就可根據(jù)牛頓定律求得物體的加速度，求得加速度就可求得末速度和位移。－754 N= N教師總結(jié)：從上面分析求解過程中可知，應(yīng)用牛頓第二定律也可以解決已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，求解物體受力這一類問題．解決這類問題的一般思路可表示為：，它們的質(zhì)量分別為ml和m2，與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ，若用水平推力F作用于A 物體，使A、B一起向前運(yùn)動(dòng)，求兩物體間的相互作用力為多大?若將F作用于B物體，則A、B間的相互作用力又為多大?[思路點(diǎn)撥]題目中要求A、B間的相互作用力，就要對(duì)A、對(duì)B分別隔離出來受力分析，利用牛頓第二定律列方程求解，由于兩物體相互接觸，在水平推力F作用下做加速度相同的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，如果把兩個(gè)物體看作為一個(gè)整體，用牛頓第二定律求加速度更方便，所以本題有兩種解法解法一：隔離法：對(duì)A、B分別使用牛頓第二定律列方程聯(lián)立解得A、B間相互作用力N，方程分別為：對(duì)A：F－N－μ m1g=m1a ① 對(duì)B：N－μ m2g=m2a ② 解法二：整體法：先將A B視為一個(gè)整體，則對(duì)整體有：F－μ(ml＋m2)g=(m1＋m2)a，(實(shí)際上述①式加②式也得此方程)對(duì)B有：Nμm2g=m2aF162。2．課件出示習(xí)題①學(xué)生獨(dú)立完成。課件出示情境圖。（課件出示）教學(xué)例3第2題。第二題是求15里有幾個(gè)5。5=3（個(gè)）總數(shù)247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)量之間的新的關(guān)系——倍。36247。（四）練習(xí)：書本54頁，第7題。（二）用乘法解決問題師：接下來，我把這題變一變 變式：例2：大掃除，擦桌椅的有8人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，掃地的有多少人？ 1）生讀題，分析題意。（知道了什么？問題是什么？）2)生獨(dú)立思考，作答。每份數(shù)=份數(shù)”。（課件出示，學(xué)生口答）教材第24頁練習(xí)五的第1題。5＝3（個(gè)）師：對(duì)他的板書你有什么評(píng)價(jià)？ 生：寫上了單位名稱“個(gè)”師：是的，這里的單位和上一題不一樣了，希望同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí) 注意單位。誰還愿意再說一遍？生：15就是15只蠶寶寶，平均分成3份是平均放到3個(gè)紙盒里，而每一份就是每個(gè)紙盒放幾只。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是除法應(yīng)用題（一步計(jì)算）教學(xué)，也是學(xué)生初步接觸除法應(yīng)用題，因此會(huì)分析除法應(yīng)用題題意尤為重要。 用牛頓定律解決問題2一、共點(diǎn)力的平衡條件1．在共點(diǎn)力的作用下物體的平衡條件是合力為零2．力的合成方法；平行四邊形定則和三角形定則二、超重和失重： 當(dāng)物體加速度方向向上時(shí)，物體處于超重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況：加速上升或減速下降：當(dāng)物體加速度方向向下時(shí)，物體處于失重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況：減速上升或加速下降 ：物體下落的加速度等于重力加速度：對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物的拉力發(fā)生變化，而物體實(shí)際重力不發(fā)生變化教學(xué)后記：第5頁第三篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題教案用百分?jǐn)?shù)解決問題教案【教學(xué)目標(biāo)】1．理解“率”是兩個(gè)數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)。在t=5s的時(shí)間內(nèi)滑雪人滑下的路程x=60m, 求滑雪人受到的阻力(包括滑動(dòng)摩擦力和空氣阻力)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀題目，思考。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物理情景及物理過程的分析。教學(xué)重點(diǎn)：正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析，掌握用牛頓第二定律解決的兩類力學(xué)問題及 解決這兩類問題的基本思想和方法。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀題目，注意題中給出的已知條件、未知量及可能用 到的原理、定理、定律、公式等。而解決這類問題的一般思路可以表述為：從物體運(yùn)動(dòng)情況確定物體的受力情況，一個(gè)滑雪的人，質(zhì)量m=75kg，以v0=2m／s的初速度沿山坡勻加速滑下，山坡的傾角為θ=30186。減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大? 3．人隨電梯向下的加速度a＝g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大? 師：這幾種情況物體對(duì)地板的壓力與物體的重力相比較哪一個(gè)大? 生：應(yīng)該是物體的重力大于物體對(duì)地板的壓力．師：結(jié)合超重的定義方法，這一種現(xiàn)象應(yīng)該稱為什么現(xiàn)象? 生：應(yīng)該稱為失重現(xiàn)象．當(dāng)物體對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物的拉力小于物體重力的現(xiàn)象稱為失重．師：第三種情況中人對(duì)地板的壓力大小是多少? 生：應(yīng)該是零．師：我們把這種現(xiàn)象叫做完全失重，完全失重狀態(tài)下物體的加速度等于重力加速度g． 師：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化? 生：沒有發(fā)生變化，只是物體的視重發(fā)生了變化．師：為了加深同學(xué)們對(duì)完全失重的理解，我們看下面一下實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象． 課堂演示實(shí)驗(yàn)：取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，讓其做自由落體運(yùn)動(dòng)．生：觀察到的現(xiàn)象是水并不從小孔中噴出，原因是水受到的重力完全用來提供水做自由落體運(yùn)動(dòng)的