用牛頓定律解決問題教案5篇-預覽頁
【正文】 教師：求出合力就可根據(jù)牛頓定律求得物體的加速度，求得加速度就可求得末速度和位移。教師：根據(jù)運動學規(guī)律，要求出速度和位移我們還需要知道那個物理量？ 學生：：加速度a如何求出？學生：根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn) = m a 可以求出。教師：對于這兩個物理量應用什么規(guī)律去求呢？ 學生：應用運動學的規(guī)律去求。從物體受力情況確定物體的運動情況，質量是2kg， 用下沿水平地面向右運動，求物體在4s末的速度和4s內發(fā)生的位移。在實際問題中，常常需要從物體的運動情況來確定未知力。教師: 本節(jié)我們就一起應用牛頓的運動定律來解決一些生活中的實際問題，以加深我們對定律的理解。教學用具：投影儀、投影片、教學課件。(三)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生形成積極思維，解題規(guī)范的良好習慣。3．通過例題分析、討論，培養(yǎng)學生掌握用牛頓第二定律解題的方法。2．掌握用牛頓第二定律解決問題的基本思路和基本方法。2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學方法：實例分析法、歸納法、講練結合法。教師: 為什么它是核心呢？學生: 因為它把物體的受力和物體的運動情況有機地結合起來了。相反，如果已知物體的運動情況，由運動學公式求出加速度，再根據(jù)牛頓第二定律就可以確定物體所受的合外力，由此推斷物體的受力情況。下面我 們分類學習這兩類問題的解題方法和解題思路。教師：現(xiàn)在我們共同來分析一下本題．請同學們看一下本題要求哪些物理量呢？ 學生：物體在4s末的速度和物體在這4s內通過的位移大小。教師：初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律有哪些？x=12at2； 末速度加速度和位移的關系學生：速度公式：vt=a t； 位移公式：2vt式：=2ax。，物體受4個力作用，其中豎直方向的重力G與彈力FN大小相等，方向相反，互相平衡，在水平方向受到拉力F1和摩擦力F2。180。教師：請同學們仔細閱讀題目，閱讀時請注意題中給出的已知條件． 學生活動：閱讀題目． 教師：本題要求什么？ 學生：求滑雪人所受阻力．教師：求滑雪人所受阻力，則我們就必須清楚滑雪人的受力情況，故我們一起來對滑雪人進行受力分析。因為物體運動的方向在沿斜面方向上，同時支持力和阻力又正好是在沿斜面和垂直于斜面方向，所以可分解重力。t=5 s，x=60 m．求：F阻1x=v0t+at22由運動學公式：得： a=2(xv0t)t2= 4 m/s2根據(jù)牛頓第二定律：F合=ma，結合物體的受力情況得：F阻=Gx－F合=mgsinθ－ma=75sin30176。斜面靜止時，球緊靠在斜面上，繩與斜面平行，不計摩擦，當斜面以10m／s2的加速度向右運動時，求繩中的拉力及斜面對小球的彈力．[思路點撥]當小球靜止或加速度較小時，小球受到三個力(重力、繩的拉力及斜面的支持力)，此時繩平行于斜面；當加速度較大時，由日常生活經(jīng)驗可知：小球將“飛”起來，脫離斜面相對斜面靜止在空中，此時小球只受兩個力(重力，繩的拉力)，且繩與水平方向的夾角未知，那么，當a=10 m／s2向右時，究 竟是上述哪一種情況呢? ． 根據(jù)正交分解法、可知小球的加速度。2．會求常見的百分率，也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題。（2）分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互換。④全班訂正。（指名學生上臺板演并講解過程，余者寫在練習本上）四、課堂總結：今天我們學習了什么內容？你們有什么收獲？第四篇：用除法解決問題教案用除法解決問題簡單的實際問題教學內容：人教版二年級下冊教材第23頁的內容及相關的練習題。在教學時，首先應讓學生知道題目的條件和問題，教會學生由實際問題抽象出數(shù)學模型，讓學生嘗試獨立完成，教師講解，教會學生如何利用平均分的知識，解決實際問題，并強調單位名稱的書寫。使學生養(yǎng)成仔細觀察，認真思考，及時驗證的好習慣。]二、探究新知教學例3第1題。師：對，實際上就是平均分的問題，請討論一下，如何用平均分的知識說一說這道題目的意思。師：你說得真清楚，謝謝你。師：對，也就是求每個紙盒放幾只。??師：口答：每個紙盒放5只。師：求要用幾個紙盒，實際上就是求什么？ 教師板書：要用幾個紙盒？生：就是求15里面有幾個5，用除法計算。師：知道他是怎樣計算的嗎？（讓學生學具操作驗證）預設：生１：3個紙盒，每個里有5只，一共有15只。]比較例3兩道題的異同點，進一步深化理解。預設：生1：不同點：第一題是把15平均分成3份，求每份是多少。生3：它們的單位不同。（課件出示題目，學生獨立完成，請兩生上臺板演，教師評講。（學生口算，課件呈現(xiàn)。3=5（只）15247。其次，還應側重引導學生比較兩題的異同，培養(yǎng)學生的觀察比較能力和數(shù)學語言表達能力。本節(jié)課學生已有一定的知識基礎，應多讓學生自主學習，教師適時予以指導。教學目標：通過復習進一步理解倍的意義，能熟練的表達兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。教學難點：會解決稍復雜的綜合應用題。師：你是怎么想的？（讓學生分析并清楚的表達：問12是3的幾倍，就是看12里面有幾個3，可以用畫圖、列算式知道12里面有4個3，所以12是3的4倍。3)匯報分析：問擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，也就是問8是4的幾倍，：算式解決：8247。）擦桌椅：掃地：8247。練習1：線段圖：蘋果：梨子：蘋果是梨子的幾倍？練習2：我今年9歲，爸爸36歲，弟弟6歲：（1）爸爸的年齡是我的幾倍？生：爸爸的年齡是36，我是9歲，也就是問36是9的幾倍，想：36里面有幾個9。9=4 答：：同樣問爸爸的年齡是誰的幾倍的問題，為什么一個除以9，一個除以6？ 生：問的是誰的幾倍，就除以誰，比較的標準不一樣。（知道了什么？問題是什么？）2）生獨立思考，作答。）師用線段圖梳理：（擦桌椅的有8人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，四八三十二。所以解決問題一定要仔細讀題，理解題意。（1）爸爸今年多少歲？（2）去年爸爸的年齡是小麗的多少倍？
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