【正文】 科的有機結(jié)合”、“促進現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間的優(yōu)勢互補”、“利用多媒體開展探究式教學(xué)”等課題。教學(xué)方法的陳舊與教學(xué)模式的落后也需要學(xué)校從課題研究中尋找新的生命力，教師想搞好教學(xué)在內(nèi)心上也有進行課題研究的需求。二、研究內(nèi)容我們準(zhǔn)備從教師、學(xué)生兩個層面，著重研究教師在進行現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的過程中，如何整合及如何把握整合的“度”，以達到信息技術(shù)與課程整合的最佳效果，從而讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。五、研究方法與途徑在實驗研究的過程中，我們將采用文獻研究法、行動研究法、調(diào)查法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和分組對比法開展此課題的研究。開展信息技術(shù)與課程整合的實踐活動。組織課題成員集中學(xué)習(xí)有關(guān)文件，重點是課題實施方案，提高對課題重要性和必要性的認識，明確課題研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)。參與實驗的教師要對自己課后的效果及學(xué)生的表現(xiàn)做跟蹤記錄，并做好比較。教師跟蹤記錄的實驗結(jié)果、實驗心得和教學(xué)反思，應(yīng)通過教研組、備課組定期座談、研討等多種形式組織交流，互通有無，互相學(xué)習(xí)，互補長短。在研究階段要經(jīng)常性的召開討論會和其他座談會，互相交流研究進展情況，主要總結(jié)研究中存在的問題和進展的情況，確立下一步的研究任務(wù)和工作重點，進一步確立研究方向，分解課題中的任務(wù)，將課題的研究向縱深推進。舉行全校范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)整合課展示活動，并攝像保存。申請結(jié)題，接受上級課題組驗收。召開階段研究匯報會。進行課例研究，課題組成員集思廣益、群策群力，討論如何讓信息 《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案技術(shù)與學(xué)科整合實踐的有效性落到實處。（二年內(nèi)每人至少學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)教育理論、教學(xué)技能等方面的書籍若干本，形式以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔。課題小組要對全校參與實驗的班級和教師做好分組。制訂課題研究計劃和實施方案。根據(jù)老、中、青教師信息技術(shù)掌握的不同程度，制定解決問題的不同策略，分層學(xué)習(xí)，梯度推進我校老中青教師使用信息技術(shù)的能力。第一、讓教師對課程整合及信息技術(shù)與課程整合有正確理解，掌握信息技術(shù)的基本技能，把握如何把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去，及如何在信息技術(shù)中融合其他課程的教學(xué)；第二、積極組織課題研究培訓(xùn)活動，明白課題組成員的具體任務(wù)，掌握研究的策略與思路；第三、制訂好研究計劃，領(lǐng)略教學(xué)過程的具體的可操作性，經(jīng)常反思，并形成書面材料；第四、開展形式多樣的校內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)交流研討活動，通過不斷的交流，適時調(diào)整課題的研討思路，達到對研究的指導(dǎo)作用，使研究更具效果。由此形成的基于計算機信息技術(shù)的計算機多媒體輔助教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化提供了一種全新的教學(xué)方 《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案式。一、背景與意義通過課題研究，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，提高教師的教育教學(xué)水平，使得一個學(xué)校向深層次發(fā)展，已經(jīng)成為大家的一個共識。學(xué)校還有完善的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，有大量的教學(xué)資源，為實現(xiàn)資源共享，更好的促進教學(xué)，學(xué)校建立了覆蓋教導(dǎo)處、各辦公室、教室的局域網(wǎng)，教師每人配備一臺電腦，并且可以上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流。孫仲紅（理綜教研組長）：負責(zé)課題研究活動的專業(yè)理論搜集、活動資料的收集與整理及研究的階段性總結(jié)工作。及時收集整理與課題研究有關(guān)的原始資料，進行階段性總結(jié)與評估，及時提煉研究成果。研究內(nèi)容：研究如何將多媒體技術(shù)融入到理化課堂教學(xué)尤其是實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，最大限度的開發(fā)利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，服務(wù)于理化教學(xué)；研究如何正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，揚長避短，實現(xiàn)二者的互補，促進教學(xué)質(zhì)量的提高；對教學(xué)中暴露出來的問題進行剖析，并提出改進措施，用于指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。（2）教學(xué)方法：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。但值得關(guān)注的是，從目前的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)中多媒體教學(xué)手段雖然被廣泛應(yīng)用，但其提高教學(xué)效率、增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的正面效應(yīng)遠未發(fā)揮出來。八、研究成果形式研究報告或論文，其他有關(guān)材料。五、研究范圍“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”指學(xué)校計算機教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫。通過利用網(wǎng)上資源和Internet信息，構(gòu)建協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，探索普通中學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。2011年，跟隨著農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的腳步，我校積極投入創(chuàng)建的熱潮之中。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習(xí)慣的具體途徑、方法，收集學(xué)生個案，教育活動案例。主要是對課題中整理出教育活動案例以及學(xué)生個案，分析學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動開展的成效。（二）課題研究的方法 ：觀察學(xué)生在平時生活方面的勤儉節(jié)約習(xí)慣情況。由此可見，無論是從國家的教育法規(guī)，還是從以人為本的發(fā)展理論來看，本課題的研究都具有非常重要的理論價值和實踐意義。（3）、通過課題研究的實施，力求改變我校傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約教育的那種枯燥的、呆板的、以教師說教為主、強制型的教育方式，探索出一條適合我校小學(xué)生勤儉節(jié)約教育的有效途徑，在與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合、構(gòu)建系列主題活動等方面形成一套操作性強的教育教學(xué)方式，教會學(xué)生勤儉節(jié)約的方法，并落實在自己的行動上。每天中午，學(xué)生吃剩的飯菜更是隨處可見。近年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展迅速，人民生活水平大幅度提高。如何安排好這些可能交叉重復(fù)的任務(wù)，理想的做法就是“揉合”和“共享”。我個人認為中學(xué)教師課題研究成果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：通過研究和實踐，取得了第一手資料，豐富了理論認識，貫徹了行動方案，有了一定的心得體會，學(xué)生受到了教育，能為他人有所借鑒的價值。交流的內(nèi)容主要有活動計劃、過程資料、活動成果和心得體會。（二）主題活動中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究，需要結(jié)合實踐進行，更多的歸屬于行動研究。有意識的研究行為能增強研究結(jié)論的可重復(fù)性和實踐模式的可借鑒性（三）班主任是本課題最理想的研究者。班主任平時工作表現(xiàn)為煩瑣、細致、重復(fù)、枯燥的特點，容易導(dǎo)致被動與盲目課題研究使日常班級管理的無意識行為轉(zhuǎn)化為有意識行為，帶著問題、需要觀察和思考，要付諸行動，并有可見的“產(chǎn)品”，必須使隱性的問題顯性化。但課題研究需要對研究內(nèi)容的相關(guān)知識作系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合工作實踐的改進和提高，具有針對性、系統(tǒng)性和實踐性等特征。交流的形式：會議討論、文章發(fā)表、成果（作品）展示。與學(xué)術(shù)研究的成果要有發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律性知識不同，與應(yīng)用研究成果要有發(fā)明新技術(shù)也不同。不但要完成總課題組安排的一些活動和任務(wù)，可能還要完成自己所在的子課題組的活動任務(wù)，還有可能要幫助其他子課題收集一些資料。再富的豪門也要教育子女“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”；老百姓更是把勤儉節(jié)約當(dāng)成了傳家之寶，一種美德佳話。最嚴(yán)重的是學(xué)生對這些“來之過易”的學(xué)習(xí)、生活用品并不珍惜，頻繁換新，隨手就扔，隨便就丟的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。（2）、使我校學(xué)生深刻認識到浪費可恥，勤儉節(jié)約光榮的思想意識，培養(yǎng)我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識和美德，為創(chuàng)建節(jié)約型社會做出自己的貢獻。通過本課題的研究，能加強我校對學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)和管理能力，堅持“以人為本”的辦學(xué)思想，使中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德能夠秉承和發(fā)揚，使孩子們崇尚節(jié)儉，從此走向人格的完善與獨立。四、課題研究的對象和方法（一）課題研究的對象，從七、八、九三個年級各選出一至兩個班，與平行班進行對比。通過采用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學(xué)生生活中存在的浪費行為、節(jié)儉行為以及學(xué)生對這些現(xiàn)象的認識和重視程度，并進行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。(三)、成果總結(jié)階段（2015年5月～2015年7月）。制定勤儉節(jié)約實施方案。信息獲取的豐富性、快捷性、開放性；信息呈現(xiàn)方式的多樣性、生動性，靈活性使自主學(xué)習(xí)、合作交流、研究性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實。三、研究目標(biāo)運用現(xiàn)代教育理論與教育思想，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計理論，通過教學(xué)改革與實驗，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作式教學(xué)模式。（3）協(xié)作式教