班主任專業(yè)化發(fā)展課題研究方案doc(存儲版)
【正文】 究中撰寫教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等，形成經(jīng)驗文集，增強班級管理工作和班主任專業(yè)發(fā)展的科學研究意識，形成在行動中探索，在探索中提升的班主任科學培養(yǎng)路徑。探索班級建設與班主任專業(yè)化發(fā)展的關系，即如何在班級建設改革中提升班主任工作的專業(yè)素養(yǎng)，形成班主任新的工作、思維和行動方式，提高班主任的育人效果。七、完成任務的條件與分析完成任務的條件（1）加強學習，依靠理論支撐提升班主任教育理念學校將定期組織課題組成員學習，接受培訓，保證其教育理念、教育行為的科學、有效。（一）課題成果報告：“班級建設與班主任專業(yè)化發(fā)展”研究報告。 研究方法本課題主要采用行動研究為主的研究方法，推行“在研究中行動、為行動而研究、行動者開展研究”的思路。五、研究內(nèi)容探索“理論引領——實踐反思———重建提升——回歸實踐”的班主任校本培訓的基本模式通過課題研究積極探索以專業(yè)引領，自我學習反思，團隊合作交流探索為主要形式的班主任專業(yè)化發(fā)展的校本培訓模式。通過課題研究,提高班主任的專業(yè)化水平,建設一支高素質(zhì)的班主任隊伍。 （二）、學校實踐背景我校有著“懂得愛，珍惜愛，回報愛”的九字校訓和光榮傳統(tǒng)。德育從某種意義上說就是用一個生命去牽引另一個生命，用一個靈魂去涵養(yǎng)另一個靈魂。“班主任專業(yè)化發(fā)展”課題研究方案一、關鍵詞班主任：在中國，主要指中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。當我們教師面對這些千變?nèi)f化的教育對象時往往需要自己的觀察、思索、感悟、理解，并在此基礎上作出決定以采取相應的策略、措施、方法。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，這樣的育人環(huán)境顯然是要被擯棄的，因此，班
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