班主任專業(yè)化發(fā)展課題研究方案doc(完整版)
【正文】 的思路, 試圖以課題研究促進學校的各類教師的成長,在這樣的情況下，教師們夯實了教研基礎,有了進一步開展教研、提升學術水平的強烈需求與良好氛圍。因此，要真正提升學生的生命成長質量，讓德育煥發(fā)生命活力，就必須要加強德育隊伍的建設，提升班主任綜合能力。二、研究問題的提出( 一)、社會現實背景當今社會，我們的教育對象隨著社會大環(huán)境正在悄悄地發(fā)生改變，學生身上所呈現的自主性、獨立性、多樣性、多變性要求我們不僅要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，而且還要必須遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學生的主體地位。只有這樣才能適應當今的教育及具有能動的學生。當前，由于受部分家長和社會的影響，人們過分關注學生的考試成績，而忽視學生的學習生活習慣和各種能力的培養(yǎng)，認為只要學生學習好就可以了，所以我們經常會看到這樣一些不和諧的現象：班級的課桌椅歪歪斜斜，地上的廢紙視而不見，走廊的拐角處稍不留神會被學生撞個滿懷。對于學生而言，學校的班級是他們的又一個家，這個家的生活環(huán)境直接影響到這些孩子的成長。四、研究的理論依據以普通心理學、教育學和教育心理學理論為指導，參照學校德育活動構建理論、班主任素質和班集體建設的相關理論，堅持理論聯系實際、理論指導實踐的原則。所謂事務性問題，它往往表現為各種需要完成的瑣事、需要平復的矛盾、需要應對的具體挑戰(zhàn)。完成任務的可行性分析（1）領導的支持本課題研究得到了學校領導認可與支持。（2）課題組成員的實力本課題組的成員將年輕有思想、有上進心、努力學習、善于思考、工作成績突出、有一定研究成果的班主任吸納進課題組?？梢哉f，教育性問題就是班級生活中出現的、被用來服務于教育學生這個內在目的的事項
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