班主任專業(yè)化發(fā)展課題研究方案doc(完整版)
【正文】 的思路, 試圖以課題研究促進學(xué)校的各類教師的成長,在這樣的情況下，教師們夯實了教研基礎(chǔ),有了進一步開展教研、提升學(xué)術(shù)水平的強烈需求與良好氛圍。因此，要真正提升學(xué)生的生命成長質(zhì)量，讓德育煥發(fā)生命活力，就必須要加強德育隊伍的建設(shè)，提升班主任綜合能力。二、研究問題的提出( 一)、社會現(xiàn)實背景當(dāng)今社會，我們的教育對象隨著社會大環(huán)境正在悄悄地發(fā)生改變，學(xué)生身上所呈現(xiàn)的自主性、獨立性、多樣性、多變性要求我們不僅要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，而且還要必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育及具有能動的學(xué)生。當(dāng)前，由于受部分家長和社會的影響，人們過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和各種能力的培養(yǎng)，認為只要學(xué)生學(xué)習(xí)好就可以了，所以我們經(jīng)常會看到這樣一些不和諧的現(xiàn)象：班級的課桌椅歪歪斜斜，地上的廢紙視而不見，走廊的拐角處稍不留神會被學(xué)生撞個滿懷。對于學(xué)生而言，學(xué)校的班級是他們的又一個家，這個家的生活環(huán)境直接影響到這些孩子的成長。四、研究的理論依據(jù)以普通心理學(xué)、教育學(xué)和教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，參照學(xué)校德育活動構(gòu)建理論、班主任素質(zhì)和班集體建設(shè)的相關(guān)理論，堅持理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實踐的原則。所謂事務(wù)性問題，它往往表現(xiàn)為各種需要完成的瑣事、需要平復(fù)的矛盾、需要應(yīng)對的具體挑戰(zhàn)。完成任務(wù)的可行性分析（1）領(lǐng)導(dǎo)的支持本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認可與支持。（2）課題組成員的實力本課題組的成員將年輕有思想、有上進心、努力學(xué)習(xí)、善于思考、工作成績突出、有一定研究成果的班主任吸納進課題組?？梢哉f，教育性問題就是班級生活中出現(xiàn)的、被用來服務(wù)于教育學(xué)生這個內(nèi)在目的的事項
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