班主任專業(yè)化發(fā)展課題研究方案doc(留存版)
【正文】 教育科研工作的思路, 試圖以課題研究促進學校的各類教師的成長,在這樣的情況下，教師們夯實了教研基礎,有了進一步開展教研、提升學術水平的強烈需求與良好氛圍。 探索將班級工作中的事務性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題的若干策略 將事務性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題，可以改變班級工作的性質(zhì)和工作方式，使之從事務處理、管理工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ鳌０?、預期成果本課題的預期成果主要有兩種：課題成果報告，教育論文、敘事、案例，專業(yè)化的班主任隊伍。以國家當前有關未成年人思想道德建設的文件精神為指導,貫徹國家領導人提出的“以人為本”、“科學發(fā)展觀”、“建設和諧社會”的理念。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，這樣的育人環(huán)境顯然是要被擯棄的，因此，班主任的育人理念必須與時俱進，班主任必須作好班級學生的引路人，為學生積極營造優(yōu)美的班級物質(zhì)和人文環(huán)境?！鞍嘀魅螌I(yè)化發(fā)展”課題研究方案一、關鍵詞班主任：在中國，主要指中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。 （二）、學校實踐背景我校有著“懂得愛，珍惜愛，回報愛”的九字校訓和光榮傳統(tǒng)。五、研究內(nèi)容探索“理論引領——實踐反思———重建提升——回歸實踐”的班主任校本培訓的基本模式通過課題研究積極探索以專業(yè)引領，自我學習反思，團隊合作交流探索為主要形式的班主任專業(yè)化發(fā)展的校本培訓模式。（一）課題成果報告：“班級建設與班主任專業(yè)化發(fā)展”研究報告。探索班級建設與班主任專業(yè)化發(fā)展的關系，即如何在班級建設改革中提升班主任工作的專業(yè)素養(yǎng)，形成班主任新的工作、思維和行動方式，提高班主任的育人效果。但隨著社會大環(huán)境下我們的教育對象所呈現(xiàn)出來的價值取向多元化，現(xiàn)在的學生
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