【正文】 教育科研工作的思路, 試圖以課題研究促進(jìn)學(xué)校的各類教師的成長,在這樣的情況下，教師們夯實(shí)了教研基礎(chǔ),有了進(jìn)一步開展教研、提升學(xué)術(shù)水平的強(qiáng)烈需求與良好氛圍?！　√剿鲗嗉?jí)工作中的事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題的若干策略　　 將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題，可以改變班級(jí)工作的性質(zhì)和工作方式，使之從事務(wù)處理、管理工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ?。八、預(yù)期成果本課題的預(yù)期成果主要有兩種：課題成果報(bào)告，教育論文、敘事、案例，專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。以國家當(dāng)前有關(guān)未成年人思想道德建設(shè)的文件精神為指導(dǎo),貫徹國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的“以人為本”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“建設(shè)和諧社會(huì)”的理念。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這樣的育人環(huán)境顯然是要被擯棄的，因此，班主任的育人理念必須與時(shí)俱進(jìn)，班主任必須作好班級(jí)學(xué)生的引路人，為學(xué)生積極營造優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)和人文環(huán)境?！鞍嘀魅螌I(yè)化發(fā)展”課題研究方案一、關(guān)鍵詞班主任：在中國，主要指中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的思想教育和組織工作的教師。 （二）、學(xué)校實(shí)踐背景我校有著“懂得愛，珍惜愛，回報(bào)愛”的九字校訓(xùn)和光榮傳統(tǒng)。五、研究內(nèi)容探索“理論引領(lǐng)——實(shí)踐反思———重建提升——回歸實(shí)踐”的班主任校本培訓(xùn)的基本模式通過課題研究積極探索以專業(yè)引領(lǐng)，自我學(xué)習(xí)反思，團(tuán)隊(duì)合作交流探索為主要形式的班主任專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)模式。（一）課題成果報(bào)告：“班級(jí)建設(shè)與班主任專業(yè)化發(fā)展”研究報(bào)告。探索班級(jí)建設(shè)與班主任專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系，即如何在班級(jí)建設(shè)改革中提升班主任工作的專業(yè)素養(yǎng)，形成班主任新的工作、思維和行動(dòng)方式，提高班主任的育人效果。但隨著社會(huì)大環(huán)境下我們的教育對(duì)象所呈現(xiàn)出來的價(jià)值取向多元化，現(xiàn)在的學(xué)生