班主任專業(yè)化發(fā)展課題研究方案doc-文庫吧
2025-04-08 04:43 本頁面
【正文】 性的工作。長期以來作為學(xué)校實施德育的主干隊伍和核心力量的班主任，把班級工作停留于管教的層面，對于班級建設(shè)的研究、探索、實踐、創(chuàng)新與反思含量不高。因此，要真正提升學(xué)生的生命成長質(zhì)量，讓德育煥發(fā)生命活力，就必須要加強德育隊伍的建設(shè)，提升班主任綜合能力。當(dāng)前，由于受部分家長和社會的影響，人們過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和各種能力的培養(yǎng)，認為只要學(xué)生學(xué)習(xí)好就可以了，所以我們經(jīng)常會看到這樣一些不和諧的現(xiàn)象：班級的課桌椅歪歪斜斜，地上的廢紙視而不見，走廊的拐角處稍不留神會被學(xué)生撞個滿懷。同時學(xué)生可能隨時因為成績的不如意受到老師、家長的訓(xùn)斥、冷眼、責(zé)罰，甚至受到來自同伴的嘲笑。學(xué)生生活在這樣的班級生活環(huán)境中，慢慢學(xué)會了自私、冷漠、粗魯。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這樣的育人環(huán)境顯然是要被擯棄的，因此，班主任的育人理念必須與時俱進，班主任必須作好班級學(xué)生的引路人，為學(xué)生積極營造優(yōu)美的班級物質(zhì)和人文環(huán)境。 （二）、學(xué)校實踐背景我校有著“懂得愛，珍惜愛，回報愛”的九字校訓(xùn)和光榮傳統(tǒng)。一直以來，學(xué)校的德育工作都是重中之重，學(xué)校通過多種途徑來提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提升教師業(yè)務(wù)能力,使教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)行為與時俱進。但隨著社會大環(huán)境下我們的教育對象所呈現(xiàn)出來的價值取向多元化，現(xiàn)在的學(xué)生處在科技飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代信息日新月異，學(xué)生的思想更復(fù)雜，現(xiàn)代意識更濃厚，所以班級管理思想必須沖破傳統(tǒng)不斷進行改革，作為學(xué)校這支專業(yè)育人隊伍——班主任，其工作方式、專業(yè)化水平、班級管理的能力也應(yīng)隨之提升。學(xué)校又研究制定了“師資隊伍建設(shè)規(guī)劃”,確定了學(xué)校教育科研工作的指導(dǎo)方針,明確了開展教育科研工作的思路, 試圖以課題研究促進學(xué)校的各類
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