【正文】 學(xué)模式中的評價要素，探討一下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)的評價、學(xué)習(xí)方式的評價、教師主導(dǎo)作用的評價、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、運用的評價等。第四階段：總結(jié)匯報階段（2013年11月－2013年12月）對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果。課題研究現(xiàn)狀初中理化教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，因此正日漸受到人們重視，并總結(jié)出不少經(jīng)驗和成功的做法，對促進素質(zhì)教育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了一定的作用。本課題中提到的“多媒體”主要指后者，兼顧前者。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，實現(xiàn)信息技術(shù)與理化教學(xué)的有機融合。（2）具體研究階段（2012年6月——2014年1月）①通過問卷調(diào)查、座談、訪談等方式分析調(diào)研我校利用多媒體技術(shù)輔助理化教學(xué)的現(xiàn)狀，圍繞課題研究內(nèi)容，通過集體備課、說課、聽課、評課等教研活動，探討如何合理使用多媒體技術(shù)輔助理化教學(xué)；②加強素材的積累，編寫典型案例，及時反思教學(xué)中的得失；③根據(jù)學(xué)校和上級的安排，積極參加優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件制作等評選展示活動，通過活動發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，并完成課堂教學(xué)錄像；④在加強集體教研的同時，加強個人進修，通過自我學(xué)習(xí)，校本研修，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式促進教師專業(yè)發(fā)展。寧小明（教導(dǎo)主任，主抓理化生教學(xué)）：主要負責(zé)課題研究工作的組織與管理、研究報告的撰寫及研究的階段性總結(jié)工作。保障措施上級部門對我校的教育工作一直大力支持，我校已經(jīng)建成省級一級圖書館，藏有大量教育類圖書、期刊和電子期刊，供教師使用。本課題研究（實驗）方案包括課題研究的背景與意義、研究的內(nèi)容與目標(biāo)、研究的思路及實現(xiàn)目標(biāo)的方法與途徑、研究的階段任務(wù)及措施等。在實施教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在對多種媒體信息進行整合與傳輸時所表現(xiàn)出的優(yōu)勢能為各學(xué)科教育過程提供多元化的教學(xué)資源、智能化的教學(xué)過程、教學(xué)信息組織等全方位的技術(shù)支撐，因而，它將對傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織形式等產(chǎn)生深刻的影響。四、研究思路本課題屬于應(yīng)用性研究，應(yīng)遵循理論先行、注重實踐的思想，以教師課堂教學(xué)為主。組織教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)。課題組成員的構(gòu)成主要以年輕教師為主，涉及初中年級各個學(xué)科，并有信息技術(shù)教師參與，為課題的順利進行提供 《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案技術(shù)保證。研究小組成員和參與課題實驗的老師要在這一時期多參加理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使得教師對實驗的課題有更為深刻的理解，為課題研究的順利實施提供理論保障。每一位參與實驗的教師都要結(jié)合自身實際，制定個人的專業(yè)發(fā)展二年規(guī)劃。開展與信息技術(shù)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)學(xué)科整合課、優(yōu)秀學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀學(xué)科整合課課件等評選活動。如《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計集錦》《信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計集錦》《信息技術(shù)與多門學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計集錦》等。召開最終研究成果匯報會，邀請有關(guān)專家參加。第四階段：結(jié)題階段（2012年2月—2012年6月）收集相關(guān)論文、課件、教學(xué)設(shè)計等材料，進行資料分類整理。進一步修改理論模式。參與實驗的教師要注意在互聯(lián)網(wǎng)上多多搜集有關(guān)信息技術(shù)與課程整合方面的理論與經(jīng)驗介紹，及時了解信息技術(shù)與課程整合研究的最新動態(tài)和成果。組織考察學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，取長補短，以使信息技術(shù)和課程的整合做得盡可能的充分和完美；到 《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案周邊學(xué)校調(diào)查了解信息技術(shù)與課程整合的情況，以使實驗結(jié)果證據(jù)更充足，說服更有力。各教研組結(jié)合本學(xué)科特色，根據(jù)課題研究需要，分別制訂具有學(xué)科特色的課題研究實施方案，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，在鳳陽縣總鋪中學(xué)教育網(wǎng)和鳳陽縣教育網(wǎng)上及時報道活動動態(tài)，展示活動內(nèi)容和成果。探索借助信息技術(shù)手段，整合各種教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐模式。我們將會把不同的班級進行分組，分別進行不同程度的整合、不同方式的整合，通過對比，觀察整合、不程度的整合和不整合的效果。三、研究目標(biāo)培養(yǎng)教師有效的教學(xué)技能，使教師恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，提高教師信息技術(shù)與課程整合的能力，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。國家及上級管理部門也想通過課題研究提高學(xué)校教育教學(xué)水平，我校進行課題研究的各方面條件均已成熟。通過多年努力，我校教師逐步走出盲目整合、嘩眾取寵的誤區(qū)，借助多媒體技術(shù)的強大功能，在課堂教學(xué)中促進了師生互動、生生互動，構(gòu)建起了信息化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。我們課題組的教師都是具有較高教學(xué)水平、掌握一定現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的教學(xué)骨干，具有較強的教改意識和能力。最終預(yù)期成果及成果形式隱性結(jié)果：充分發(fā)揮多媒體在理化教學(xué)中的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率提高，教學(xué)效果有較大的改觀。通過問卷調(diào)查測試的方式對八、九年級的學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。我們選擇本課題進行研究有著重要的意義，運用多媒體來輔助理化教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；突出教學(xué)重點、淡化難點，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)；此外對提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感也能起到積極作用。關(guān)鍵概念的界定（1）多媒體：廣義指的是能傳播文字、聲音、圖形、圖像、動畫和電視等多種類型信息的手段、方式或載體。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。六、研究方法本研究擬采用文獻資料法和行動研究相結(jié)合的手段，通過搜集國內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運用的嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)其先進的手段、理論及設(shè)計原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決研究過程中存在的實際問題。四、研究內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合研究具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。作為一名普通的一線教師，我深刻地感受到教育裝備現(xiàn)代化給課堂教學(xué)帶來的翻天覆地的變化。通過采用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學(xué)生生活中存在的浪費行為、節(jié)儉行為以及學(xué)生對這些現(xiàn)象的認識和重視程度，并進行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。制定勤儉節(jié)約實施方案。：對課題研究中所采取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進行經(jīng)驗總結(jié)，爭取提示出一定的規(guī)律，使課題具有一定的理論價值。，在全校營造鋪張浪費為恥，勤儉節(jié)約為榮的良好氛圍，完善學(xué)校管理學(xué)生的制度建設(shè)，為我校構(gòu)建節(jié)約型校園打下良好的基礎(chǔ)。（二）、課題的理論價值和實踐意義 課題的理論價值：能否更加科學(xué)、有效地進行學(xué)生的勤儉節(jié)約行為的教育，在培養(yǎng)公民具有良好的行為習(xí)慣及道德素質(zhì)中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，如何喚起我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為已是擺在我校面前的一個重大問題。致使一些學(xué)生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳的壞習(xí)慣。特別提醒的是，班主任在配合學(xué)校開展的班級文化建設(shè)活動開展的同時，自己要對自己的管理班級的思想、思路、模式進行總結(jié)，要有所側(cè)重地形成自己班級管理風(fēng)格與特色。做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。本課題的交流活動有如下要求：所有的參與人有一個基本的要求：每一次活動之后，都要有一個心得體會，或一篇觀點明確的論文。所以，主題活動要有周密的計劃和提取資料的準(zhǔn)備，這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識的活動特征，與平常的活動僅以完成任務(wù)為目的有所不同。學(xué)習(xí)的形式也有兩種：一是專家報告；二是自學(xué)。第一篇：班主任課題研究實施方案班主任課題研究實施方案為了更好地推進市級課題《農(nóng)村初中班級文化建設(shè)研究》工作的開展，2012年12月10日召開了班主任工作專題會議。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué)、向文獻學(xué)之外，更重要的應(yīng)該是在實踐中總結(jié)提高——即自主學(xué)習(xí)。不同主題活動中