【正文】 開 1放的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。六、課題研究成果及形式本課題的主要預(yù)期成果有以下幾項：1.《中學(xué)生浪費現(xiàn)狀的調(diào)查與思考的調(diào)查報告》 2.《中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)的案例集》3.《中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)的研究”的論文集》 4.《培養(yǎng)中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的實踐與研究的結(jié)題報告》第三篇：課題研究實施方案“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評價的研究”課題研究實施方案一、研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評價的研究”二、課題的提出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使現(xiàn)代教育從形式到內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的革命。，并分階段研究。隨時注意收集研究活動中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學(xué)生不良習(xí)慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學(xué)生個案，并對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的范例。（一）、準備階段（2014年9月～2012年11月），摸清情況。，檢測學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過本課題的研究，有利于提升我校教師對學(xué)生的勤儉節(jié)約行為的規(guī)范教育能力，提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量與聲望，努力營造勤儉節(jié)約的學(xué)校氛圍，形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，并逐步影響到周圍的環(huán)境，形成本地區(qū)良好的社會風(fēng)氣。二、課題研究的目的和意義（一）、研究的目的（1）、了解我校對學(xué)生勤儉節(jié)約意識的現(xiàn)狀認識，并通過調(diào)查、分析、研究，形成一整套系列性的教育引導(dǎo)方案。店門攤前圍滿了我校的學(xué)生，店主攤販對學(xué)生兜里的零花錢可是動足了腦筋。自有人類以來它就伴隨著人類文明的進化與發(fā)展。行動者——與班級管理的實踐結(jié)合，要求我們班主任將研究活動融入到日常管理中去，并充分發(fā)揮每一次活動的積極作用和教育意義。三、作為班主任如何參與到本次課題研究中來？（一）如何認識中學(xué)教師課題研究的質(zhì)量標準正如前文所述，中學(xué)教師的課題研究以行動研究為主，其成果主要以實踐模式及分析性的報告的形式呈現(xiàn)，其創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在研究的對象、過程和結(jié)果不一樣，研究者的心得也有不同。（三）交流活動有研究，就要有交流。教師更要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，每有所得，即在學(xué)習(xí)提高。一、班主任為什么要重視本次課題研究活動？（一）課題研究能有效促進班主任工作的專業(yè)發(fā)展班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題課題研究是班主任想到學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作的平臺（二）課題研究活動能增強班主任的行為意識。班級是班級文化的載體，班級是本次課題研究的對象，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，離開班級和班主任的工作，該研究就會成為無源之水、無本之木班主任有管理班級的自主權(quán)，班主任老師對班級文化的影響是主導(dǎo)性的班主任能最近距離的觀察學(xué)生，所得的資料是真實的、原生態(tài)的，也是鮮活的二、本次課題研究有哪些活動內(nèi)容與班主任相關(guān)？（一）學(xué)習(xí)活動課題研究必須要了解該研究已有的成果，研究者才能在前人的基礎(chǔ)上，有新的發(fā)現(xiàn)和做法，才可以用正確的理論來理解和分析現(xiàn)象，并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。主題活動是圍繞某一主題所開展的單個或系列的活動，對課題研究起著重要的實踐支撐作用，如《實施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項活動：“班級美化”、“班級制度建設(shè)”、“主題班會課系列設(shè)計”等，沒有主題活動的研究，多半要結(jié)合平時的觀察進行（如日志式），難度更大，否則就會“紙上談兵”，成為“虛假研究”。交流的渠道有：開題會議、學(xué)習(xí)會議、階段性成果展示會、結(jié)題會議、小組討論會等會議渠道，同時我們還要在學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄和建立的方式，搭建更為便捷的交流平臺。所以，我們教師要排除“課題研究高不可攀”的錯誤認識和畏難情緒，大膽地開展課題研究。觀察者——資料的獲得，新的觀念的產(chǎn)生，都來自于自己對學(xué)生個體或群體的細心觀察，這種觀察要圍繞自己的研究目標，有準備、有意識地進行，觀察之后就要有及時的記錄。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價值觀念也發(fā)生了重大變化。看到這些現(xiàn)象無不讓人想起古人膾炙人口的名句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。（4）、通過活動，促使大家從思想上正確認識節(jié)約是一種社會責(zé)任，以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約落實到生活中的方方面面。三、課題研究的目標和內(nèi)容（一）課題研究的目標《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及我?！稑?gòu)建節(jié)約型校園》相關(guān)的要求，采取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑發(fā)揮教育的合力來矯正學(xué)生的浪費陋習(xí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、后期進行調(diào)查研究，分析學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣形成的方法和途徑。我們認為對中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學(xué)生的管理制度、學(xué)校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學(xué)中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實施研究。（論文成果、教育教學(xué)案例等）。，收集過程性資料。教育現(xiàn)代化一個重要的環(huán)節(jié)就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠毺氐?、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對課堂教學(xué)系統(tǒng)的運行起著重要的影響和制約。第四篇：課題研究實施方案《農(nóng)村地區(qū)理化教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的研究》課題實施方案遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子中學(xué)課題組一、問題的提出課題研究的背景和依據(jù)當(dāng)今世界正進行著一場以信息技術(shù)發(fā)展為主流的科學(xué)技術(shù)革命，人類社會已經(jīng)進入信息化時代。甚至在某些情況下，多媒體教學(xué)手段的運用還帶來了一系列的負面效應(yīng)。包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。實施對象和實施范圍八、九年級全體學(xué)生（總體研究方式）研究方法：（1）文獻法學(xué)習(xí)和分析國內(nèi)外有關(guān)的理論著作和文章，借鑒相關(guān)的成功經(jīng)驗和實踐模式，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行研究資料的查找、分析與收集，在前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行理論分析，比較篩選出與本課題有關(guān)的知識與結(jié)論。（3）結(jié)題階段（2014年2月——2014年6月）對課題進行總結(jié)，整理，分析研究材料，撰寫結(jié)題研究報告，形成成果。王秋穎（長期從事九年級物理教學(xué)）、李春雨（長期從事九年級化學(xué)教學(xué)）：負責(zé)各班專題教研活動的組織開展、活動資料的收集。在確立此課題之前，我校每學(xué)期都有計劃地組織全校教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用理論和先進經(jīng)驗。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校從各個方面來看都已經(jīng)具備進行課題研究的條件與實力。所以，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的教育手段，能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并為新的教學(xué)模式構(gòu)建提供有力的支撐，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，不僅是提高各科教學(xué)效果的有效途徑，也是創(chuàng)建教育教學(xué)模式的有效途徑。在一線教學(xué)中，要求教師按照實驗要求適當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，最終實現(xiàn)有效技能，打造教學(xué)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，最終使學(xué)生獲得有效高效 《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案的學(xué)習(xí)效果。開展集體備課、電子備課，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，探索出更多行之有效的教學(xué)技能，不排除傳統(tǒng)教學(xué)技能的存在。在前期充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課題題目進行詳細的研討和論證，最終確定為《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究》，并撰寫課題研究的具體方案，規(guī)定課題研究的時間安排和課題研究的具體任務(wù)。建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案，記載教師參與課題研究的討論、學(xué)習(xí)、測試、競賽等等方面的情況?？梢赃m當(dāng)?shù)膫?cè)重新的教育理念及信息技術(shù)等方面的書籍）以教研組備課組為單位，構(gòu)建學(xué)習(xí)和實驗的共同體。深入調(diào)查研究，認真做好相關(guān)的調(diào)查工作，課題組對教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的技能再次進行調(diào)查，了解教師在課題研究期間的對整合的理解與感悟及專業(yè)發(fā)展情況。將相關(guān)的研討結(jié)果和實踐結(jié)果進行對比、交流，把提升的經(jīng)驗升華為理論。鳳陽縣總鋪中學(xué)《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合研究》課題組二〇一〇年四月十五日