【正文】 愛(ài)心去面對(duì)學(xué)生，抱著對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問(wèn)，靈活處理，一定會(huì)得到一個(gè)圓滿的結(jié)局。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會(huì)有偏差，班級(jí)管理就會(huì)有實(shí)效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。目的就是讓學(xué)生在嚴(yán)格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、班主任要讓自己成為榜樣引領(lǐng)學(xué)生班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。新時(shí)期的班主任如何才能管理好班級(jí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任要善于觀察和分析，針對(duì)這種情況，和學(xué)生一起討論，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄渌矫娅@得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對(duì)成功的向往，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。總而言之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。班會(huì)的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開展多種形式的文娛活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況，通過(guò)平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動(dòng)向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對(duì)班干部的能力要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級(jí)工作要點(diǎn)，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級(jí)計(jì)劃，定期召開班干部會(huì)議，及時(shí)督促和檢查工作，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。“上善若水，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂(lè)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步的成長(zhǎng)。要樹立起學(xué)生身邊積極上進(jìn)、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，決心通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想；特別要運(yùn)用優(yōu)秀典型的閃光點(diǎn)來(lái)達(dá)到最佳的教育效果。二、采取正確規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因?yàn)楦改傅谋Ｗo(hù)和干涉過(guò)多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，紀(jì)律觀念淡薄，針對(duì)以上現(xiàn)象，班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細(xì)的班規(guī)。不是單純的說(shuō)理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)問(wèn)題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級(jí)管理工作的原動(dòng)力。教師可以有意識(shí)地通過(guò)個(gè)人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說(shuō)明班主任對(duì)其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時(shí)間和精力，但在日常工作中靈活運(yùn)用這些方法，對(duì)學(xué)生心靈的影響卻是深遠(yuǎn)的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒(méi)有架子、平易近人的形象，更重要的是達(dá)到了以自身行動(dòng)深化育人的目的。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機(jī)會(huì)。因此，班主任要結(jié)合實(shí)際，把各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行具體分工，如值日生的到位時(shí)間、清掃時(shí)間、清掃程度、個(gè)人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。班主任至少要解決好三個(gè)問(wèn)題：首先，要充分認(rèn)識(shí)管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級(jí)管理中滲透育人的思想，在育人中加強(qiáng)班級(jí)管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。一手抓管理，一手抓育人。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動(dòng)性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。四、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個(gè)班級(jí)進(jìn)步和后退的一把尺桿。不過(guò)，作為班級(jí)的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就談不上教育，愛(ài)是一種無(wú)形的力量，關(guān)愛(ài)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。而通過(guò)競(jìng)賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動(dòng)的情感體驗(yàn)，從不快樂(lè)的心理狀態(tài)改為快樂(lè)，從克制變?yōu)榉潘桑瑥牡统吝~向興奮。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動(dòng)，他們是上好體育課的“短板”。一、體育技巧教學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)：在進(jìn)行實(shí)際的體育活動(dòng)及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運(yùn)動(dòng)中。第四篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)論文摘 要：課型的概念不同于課的類型。在每次競(jìng)賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，小組之間也互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。這些小活動(dòng)使得學(xué)生在各種能力上都有得發(fā)揮。四、在“競(jìng)爭(zhēng)”中學(xué)習(xí)學(xué)期初，我將班級(jí)劃分成七個(gè)學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)小組各科學(xué)習(xí)成績(jī)的追蹤評(píng)比。個(gè)別原來(lái)成績(jī)中上的班干部奮起直追，成績(jī)進(jìn)步非常明顯。班主任工作要做到事無(wú)巨細(xì)那是不可能的，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力畢竟是有限的。這一節(jié)班會(huì)課上，學(xué)生熱烈討論，最終評(píng)出的一等獎(jiǎng)——黃旭同學(xué)的“策馬揚(yáng)鞭，齊力爭(zhēng)先”作為班級(jí)的口號(hào)。在多年的班主任工作中，我十分重視班級(jí)文化建設(shè)，尤其是形成一種在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)從來(lái)就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因?yàn)檫@樣，許多學(xué)生怕吃苦、怕動(dòng)手、怕動(dòng)腦筋，成績(jī)就一塌糊涂，成績(jī)差就沒(méi)信心而不想學(xué)，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終上不去，為此，我充分利用班會(huì)課，給學(xué)生介紹當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)、科學(xué)知識(shí)的重要性，分析我國(guó)在國(guó)際上的位置以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)盛、振興將寄托在他們身上，要有進(jìn)取心、責(zé)任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準(zhǔn)自己的位置，訂好目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，將自己的成績(jī)?cè)谛〗M中比、在班上比、在同年級(jí)中比，再把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，在全瀘州市比……，每期至少進(jìn)行四次成績(jī)?cè)u(píng)比，成績(jī)進(jìn)步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。小組長(zhǎng)都是通過(guò)推薦產(chǎn)生的。針對(duì)這種情況。馬克思曾說(shuō)：“在共同勞動(dòng)的過(guò)程中，且不說(shuō)由于許多力量合為一個(gè)總力量而產(chǎn)生新的力量，在大多數(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)中單是社會(huì)性接觸就會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)心和特有的精神振奮，從而提高每個(gè)人的工作效率。這樣，就在班上形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，許多學(xué)生尤其優(yōu)生進(jìn)步非?？欤３霈F(xiàn)幾個(gè)同學(xué)成績(jī)非常接近的情況。我給小組長(zhǎng)以“組閣”——在全班范圍內(nèi)選自己的組員的權(quán)利。（班主任工作）我在進(jìn)校初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到當(dāng)班干部并不是苦差事，它可以培養(yǎng)自己的組織能力、管理能力、自我約束能力，不斷激發(fā)自己奮發(fā)向上，會(huì)使自己不斷進(jìn)步?！苯裉焓翘幪幊錆M競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，由于科技的迅猛發(fā)展，縮短了人與人之間的空間距離，競(jìng)爭(zhēng)也就更加頻繁和激烈。在新的歷史條件下，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)已成為我們每一位教育工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。主要可從以下三方面來(lái)進(jìn)行：一、在班干部任用上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)選成功的學(xué)生工作熱情高，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對(duì)自己要求更加嚴(yán)格，能力得到了極大提高；失敗的學(xué)生找原因，爭(zhēng)取先進(jìn)以等下一次競(jìng)選。小組成立后都要制定出各自小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對(duì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)干部，班長(zhǎng)對(duì)班主任負(fù)責(zé)，班主任當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生自己表演。第二篇：班主任論文：班級(jí)建設(shè)中對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)班主任論文：班級(jí)建設(shè)中對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力成為當(dāng)務(wù)之急。從感性和理性上對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)起來(lái)，然后適時(shí)引入競(jìng)選班，結(jié)果學(xué)生踴躍參加，全班不管成績(jī)差的還是成績(jī)好的都積極參與，尤其是成績(jī)好的，原來(lái)參加活動(dòng)不積極的學(xué)生變化尤為明顯。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助教育，若是以前這些學(xué)生許多是根本聽(tīng)不進(jìn)教育的，現(xiàn)在都能虛心接受；我又去動(dòng)員小組長(zhǎng)能接收這些后進(jìn)生，給他們以改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一過(guò)程，后進(jìn)生中的絕大多數(shù)都能改正以前不正確的做法。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教育教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，以上只是我在教育教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和嘗試，如何把班級(jí)管理得更好，還有待于以后的進(jìn)一步探索，但我堅(jiān)信：只要大膽實(shí)踐，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)形勢(shì)，就會(huì)取得可喜成績(jī)。一、在“競(jìng)爭(zhēng)”中布置