【正文】 愛心去面對學生，抱著對工作負責的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結局。學生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。目的就是讓學生在嚴格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。四、班主任要讓自己成為榜樣引領學生班主任處于學生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。新時期的班主任如何才能管理好班級呢？筆者認為應該從以下幾點做起。二、培養(yǎng)學生的學習興趣，調動他們學習的主動性要讓學生根據自己的實際情況制定學習計劃，確定學習目標。班主任要善于觀察和分析，針對這種情況，和學生一起討論，及時做好學生的心理疏導工作，肯定學生的優(yōu)點，根據學生的特點，為他們創(chuàng)造條件和機會，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對成功的向往，在成功的體驗中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前?？偠灾?，班級管理是一門藝術，班主任擔負著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權讓學生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發(fā)學生的參與意識，提高學生的成就感，增強學生的自信心。如果學生遇到困難和挫折，班主任要和學生坐在一起了解實際情況，通過平等交流，讓學生放下心理包袱，主動向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。中學生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對班干部的能力要加強培訓和指導，告訴他們近期班級工作要點，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級計劃，定期召開班干部會議，及時督促和檢查工作，查漏補缺，總結得失，并正確引導和糾正?！吧仙迫羲竦螺d物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。要樹立起學生身邊積極上進、勤奮好學的學生榜樣，讓廣大學生形成互相激勵的學習局面；要積極發(fā)揮校園內外的成功典范來營造良好的氛圍，使學生明確自己的人生目標，決心通過自己的實際行動來實現人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。二、采取正確規(guī)范的行為引導學生經過多年的教學，我發(fā)現，現在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學習缺乏自覺性和主動性，紀律觀念淡薄，針對以上現象，班主任在開學之初，就應該在這些方面做出具體的、詳細的班規(guī)。不是單純的說理教育，而是引導學生自己去認識問題；不是帶著學生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。學習積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。教師可以有意識地通過個人談話、帶他去看病、調座位等方式說明班主任對其關心，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，對學生心靈的影響卻是深遠的，不僅可以樹立起班主任在學生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機會。因此，班主任要結合實際，把各項任務進行具體分工，如值日生的到位時間、清掃時間、清掃程度、個人的儀容儀表必須符合學校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。一手抓管理，一手抓育人。由于學生之間存在很大的參與性，班主任應該為每一個學生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘學生的潛能，調動學生學習和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎。四、增強目標意識引導學生參與班級管理的核心是目標管理，目標是學生的風向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。沒有對學生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田。不能讓體育課淪為應試或是應付教育部門檢查的附庸，而是真正為學生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質教育的重要組成部分。而通過競賽則滿足了學生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。同時應充分調動每個同學的積極性，有些學生過于關注學習或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。一、體育技巧教學課教學特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。第四篇：體育教學中如何培養(yǎng)學生競爭意識論文摘 要：課型的概念不同于課的類型。在每次競賽結束后，我都讓學生進行自我總結，總結成功的經驗，找出失敗的原因，小組之間也互相交流經驗，共同進步。這些小活動使得學生在各種能力上都有得發(fā)揮。四、在“競爭”中學習學期初，我將班級劃分成七個學習小組，并進行對學習小組各科學習成績的追蹤評比。個別原來成績中上的班干部奮起直追，成績進步非常明顯。班主任工作要做到事無巨細那是不可能的，因為一個人的精力畢竟是有限的。這一節(jié)班會課上，學生熱烈討論，最終評出的一等獎——黃旭同學的“策馬揚鞭，齊力爭先”作為班級的口號。在多年的班主任工作中，我十分重視班級文化建設，尤其是形成一種在競爭中合作，在合作中競爭的意識。學生的主要任務是學習，而學習從來就不是輕輕松松的事情，“不經寒徹骨，哪得梅花香”，正因為這樣，許多學生怕吃苦、怕動手、怕動腦筋，成績就一塌糊涂，成績差就沒信心而不想學，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學習成績始終上不去，為此，我充分利用班會課，給學生介紹當前的國際、國內形勢、科學知識的重要性，分析我國在國際上的位置以及與發(fā)達國家的差距，讓學生實實在在的認識到祖國的強盛、振興將寄托在他們身上，要有進取心、責任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準自己的位置，訂好目標去努力學習，將自己的成績在小組中比、在班上比、在同年級中比，再把眼光放遠點，在全瀘州市比……，每期至少進行四次成績評比，成績進步大的給予較重的物質和精神獎勵。小組長都是通過推薦產生的。針對這種情況。馬克思曾說：“在共同勞動的過程中，且不說由于許多力量合為一個總力量而產生新的力量，在大多數生產勞動中單是社會性接觸就會引起競爭心和特有的精神振奮，從而提高每個人的工作效率。這樣，就在班上形成了一種比、學、趕、超的良好學習風氣，許多學生尤其優(yōu)生進步非?？?，常出現幾個同學成績非常接近的情況。我給小組長以“組閣”——在全班范圍內選自己的組員的權利。（班主任工作）我在進校初就對學生進行教育，使學生逐步認識到當班干部并不是苦差事，它可以培養(yǎng)自己的組織能力、管理能力、自我約束能力，不斷激發(fā)自己奮發(fā)向上，會使自己不斷進步。”今天是處處充滿競爭的社會，由于科技的迅猛發(fā)展，縮短了人與人之間的空間距離，競爭也就更加頻繁和激烈。在新的歷史條件下，如何把學生培養(yǎng)成為具有良好素質的跨世紀新人，適應當今日趨激烈的競爭社會已成為我們每一位教育工作者應立志探索、研究的新課題。主要可從以下三方面來進行：一、在班干部任用上引入競爭機制。競選成功的學生工作熱情高，認真、負責，對自己要求更加嚴格，能力得到了極大提高；失敗的學生找原因，爭取先進以等下一次競選。小組成立后都要制定出各自小組內的管理辦法，這樣，組員對小組長負責，小組長對班長負責干部，班長對班主任負責，班主任當好導演，讓學生自己表演。第二篇：班主任論文：班級建設中對學生競爭意識培養(yǎng)班主任論文：班級建設中對學生競爭意識培養(yǎng)隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，變應試教育為素質教育已成為基礎教育改革的主旋律。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此培養(yǎng)學生競爭能力成為當務之急。從感性和理性上對學生進行開導，將學生的競爭意識激發(fā)起來，然后適時引入競選班，結果學生踴躍參加，全班不管成績差的還是成績好的都積極參與，尤其是成績好的，原來參加活動不積極的學生變化尤為明顯。這時，我及時對他們進行幫助教育，若是以前這些學生許多是根本聽不進教育的，現在都能虛心接受；我又去動員小組長能接收這些后進生，給他們以改過自新的機會，通過這一過程，后進生中的絕大多數都能改正以前不正確的做法。當然，競爭機制在教育教學中的應用是廣泛的，以上只是我在教育教學中的一點體會和嘗試，如何把班級管理得更好，還有待于以后的進一步探索，但我堅信：只要大膽實踐，不斷充實自己，適應形勢，就會取得可喜成績。一、在“競爭”中布置