【正文】 后，扭轉(zhuǎn)了部分學生難管的局面，各小組成員群策群力互相競爭，爭當先進。這樣，就在班上形成了一種比、學、趕、超的良好學習風氣，許多學生尤其優(yōu)生進步非?？?，常出現(xiàn)幾個同學成績非常接近的情況。俗話說：“環(huán)境造就人”，班級的文化環(huán)境對學生起著潛移默化的熏陶作用。通過班級教室的環(huán)境布置，班級班規(guī)制度的建立，班級班會活動的策劃等等諸多形式，在班級文化建設(shè)中著重刻畫強調(diào)的是班級的氣——競爭精神，形成一種扇形教育。在新接手一個班級，我首先強調(diào)班級各種常規(guī)要求，著手進行班級布置。通過這次班會對班級口號的選定，我就著手對班級進行競爭意識的培養(yǎng)。當然，設(shè)計較差的一組同學則要負責一些班級布置的實際貢獻——動手張貼。所以，形成一支強有力的班干部團隊是非常有必要的。通過學生民主選舉，教師把關(guān)，適當調(diào)整，選出一支學生認同感較高，工作能力較強的班干部隊伍。而且對于班里的不良現(xiàn)象，班干部都能自發(fā)組織班委會討論向班主任反映情況，個別還能私下和我交流班級的情況，非常關(guān)心班集體。在這種基調(diào)中，學生十分注意班級的各種細節(jié)，盡力做到不遲到，衛(wèi)生工作迅速有效。每次有哪一學科考試，我就將成績錄入學生管理檔案中，并進行總分評比。當然學習效果也十分明顯：第一次期中考試評比中，班級總分居年段第一名，年級表彰的十名優(yōu)秀學生中，我班就有三個。尤其是對于班級一些成績比較不理想的同學，經(jīng)常在這些活動中獲得同學們的掌聲，從而也獲得自信。因為我的“競爭”是以學習小組為依托，而小組成員我也有意識地進行調(diào)整，使得同學之間的關(guān)系日益密切起來。過后，我利用課余時間與同學交流，中肯地指出在活動中存在的不足。為了鼓勵學生看書，班級設(shè)立圖書角，由每周由一個學習小組共同推薦一至兩本書，引導學生在看完后寫讀書心得體會并張貼在班級學習園地；為了樹立班級同學的環(huán)保意識，班級建立綠色銀行，讓學生將平時的礦泉水瓶等收集到指定位置，同時也成為班級活動經(jīng)費的一個來源；為了形成較好的學習氛圍，組織班干部的力量狠抓課前準備，做到早讀有到位有朗朗的讀書聲（這一習慣保持整整兩年，即使在八年級班主任調(diào)整后仍繼續(xù)，直到九年級班級調(diào)整）；為了及時了解班級學生思想動態(tài)，班主任形成一個班級網(wǎng)絡(luò)，挑選一些心思細膩又樂意幫助同學的學生擔任組長，密切關(guān)注班級，尤其是對一些有思想波動的同學做到信息上達，班主任及時處理??班主任工作是十分瑣碎的，班級文化建設(shè)也涉及到學生學習生活中的方方面面。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運行特征為標準的。關(guān)鍵詞：中學教育 體育教學 課型設(shè)計體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學生扭傷。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導下學生示范，學生間互動監(jiān)督示范。只有充分動員這些同學的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學生能夠真正在體育課上受益。教學策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調(diào)動學生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。教學目標：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。教學目標：可以豐富學生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學廣泛參與到體育運動中。參考文獻[1]黃平波安國彥劉龍學校體育異化現(xiàn)象審視[J].體育文化導刊，2008(02)。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關(guān)心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。同時，還要關(guān)心學生，讓學生樹立親情意識和愛心意識。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。這就是所謂的班主任的身教。學生時期是心理和生理變化較快的一個階段。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學生一周品學表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學生形成目標和方向。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的?！泵繉W期開學，我先結(jié)合學?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學期班主任工作的目標、任務(wù)和指導思想。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務(wù)。二、加強管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學生實行進量化考評。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復雜”變成了有量化標準的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。其次，運用好班干部這個參謀。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學做到的班干部自己首先做到，當好全班同學的表率。其四，班主任說話要言而有信，對學生要一視同仁。三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口班級有一些同學因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學習不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。中學生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認同，渴望被尊重。如今，我在對學生的教育中，初步形成了一種“引導”的教育方式。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預期的效果?？沼鄷r間我認真學習了學校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學校在對學生的學習、紀律等各個方面都有詳細的規(guī)定，根據(jù)學校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學生的作用，更對后進生能起到約束和指導作用。三、樹立優(yōu)秀典型激勵引導學生通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學生，是班級管理工作的良好途徑。學生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學生們一起到達教室，和他們一起學習，“勤能補拙”我相信是有效的，我認真負責的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學方式，給我班的學生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學生真正得以信服。作者：陳斌 單位：浙江省安吉縣昌碩高級中學第四篇：中學班主任如何管理班級淺談班主任是學生的領(lǐng)導者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學校開展各項工作的得力助手，是學生良好品德的塑造者，是學生身心健康發(fā)展的促進者。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學生遵守紀律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學生學習和工作的積極性。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進良好班風的形成，從而使班級充滿生機和活力。學生一旦產(chǎn)生了學習興趣，教師就要引導學生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會、鞏固、應用的規(guī)律，比如在學習中采用競賽、討論等手段，把學習的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學生學習的內(nèi)驅(qū)力。如，有的學生雖然在學習上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资プ孕?，情緒低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學習和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進其向好的方面發(fā)展。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導，制止學生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。作者：賈立柱 單位：山東省膠州市第八中學