【正文】 后，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生難管的局面，各小組成員群策群力互相競爭，爭當(dāng)先進。這樣，就在班上形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，許多學(xué)生尤其優(yōu)生進步非?？?，常出現(xiàn)幾個同學(xué)成績非常接近的情況。俗話說：“環(huán)境造就人”，班級的文化環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。通過班級教室的環(huán)境布置，班級班規(guī)制度的建立，班級班會活動的策劃等等諸多形式，在班級文化建設(shè)中著重刻畫強調(diào)的是班級的氣——競爭精神，形成一種扇形教育。在新接手一個班級，我首先強調(diào)班級各種常規(guī)要求，著手進行班級布置。通過這次班會對班級口號的選定，我就著手對班級進行競爭意識的培養(yǎng)。當(dāng)然，設(shè)計較差的一組同學(xué)則要負責(zé)一些班級布置的實際貢獻——動手張貼。所以，形成一支強有力的班干部團隊是非常有必要的。通過學(xué)生民主選舉，教師把關(guān)，適當(dāng)調(diào)整，選出一支學(xué)生認同感較高，工作能力較強的班干部隊伍。而且對于班里的不良現(xiàn)象，班干部都能自發(fā)組織班委會討論向班主任反映情況，個別還能私下和我交流班級的情況，非常關(guān)心班集體。在這種基調(diào)中，學(xué)生十分注意班級的各種細節(jié)，盡力做到不遲到，衛(wèi)生工作迅速有效。每次有哪一學(xué)科考試，我就將成績錄入學(xué)生管理檔案中，并進行總分評比。當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也十分明顯：第一次期中考試評比中，班級總分居年段第一名，年級表彰的十名優(yōu)秀學(xué)生中，我班就有三個。尤其是對于班級一些成績比較不理想的同學(xué)，經(jīng)常在這些活動中獲得同學(xué)們的掌聲，從而也獲得自信。因為我的“競爭”是以學(xué)習(xí)小組為依托，而小組成員我也有意識地進行調(diào)整，使得同學(xué)之間的關(guān)系日益密切起來。過后，我利用課余時間與同學(xué)交流，中肯地指出在活動中存在的不足。為了鼓勵學(xué)生看書，班級設(shè)立圖書角，由每周由一個學(xué)習(xí)小組共同推薦一至兩本書，引導(dǎo)學(xué)生在看完后寫讀書心得體會并張貼在班級學(xué)習(xí)園地；為了樹立班級同學(xué)的環(huán)保意識，班級建立綠色銀行，讓學(xué)生將平時的礦泉水瓶等收集到指定位置，同時也成為班級活動經(jīng)費的一個來源；為了形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，組織班干部的力量狠抓課前準(zhǔn)備，做到早讀有到位有朗朗的讀書聲（這一習(xí)慣保持整整兩年，即使在八年級班主任調(diào)整后仍繼續(xù)，直到九年級班級調(diào)整）；為了及時了解班級學(xué)生思想動態(tài)，班主任形成一個班級網(wǎng)絡(luò)，挑選一些心思細膩又樂意幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任組長，密切關(guān)注班級，尤其是對一些有思想波動的同學(xué)做到信息上達，班主任及時處理??班主任工作是十分瑣碎的，班級文化建設(shè)也涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運行特征為標(biāo)準(zhǔn)的。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 課型設(shè)計體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。比如，在做前滾翻的運動時，要告訴學(xué)生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進行示范，避免學(xué)生扭傷。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動監(jiān)督示范。只有充分動員這些同學(xué)的積極性，使他們真正認識到身體的重要，才能保證更大范圍的學(xué)生能夠真正在體育課上受益。教學(xué)策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強，能夠調(diào)動學(xué)生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。教學(xué)目標(biāo)：通過小型的運動競賽課，能夠滿足中學(xué)生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗”的渴求。教學(xué)目標(biāo)：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學(xué)廣泛參與到體育運動中。參考文獻[1]黃平波安國彥劉龍學(xué)校體育異化現(xiàn)象審視[J].體育文化導(dǎo)刊，2008(02)。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚起學(xué)生的信心。同時，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。這就是所謂的班主任的身教。學(xué)生時期是心理和生理變化較快的一個階段。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。比如，在選拔班干部的時候，要讓學(xué)生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的?！泵繉W(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標(biāo)和任務(wù)。二、加強管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學(xué)生實行進量化考評。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。其次，運用好班干部這個參謀。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。其四，班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口班級有一些同學(xué)因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認同，渴望被尊重。如今，我在對學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴(yán)厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預(yù)期的效果。空余時間我認真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個方面都有詳細的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對后進生能起到約束和指導(dǎo)作用。三、樹立優(yōu)秀典型激勵引導(dǎo)學(xué)生通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補拙”我相信是有效的，我認真負責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服。作者：陳斌 單位：浙江省安吉縣昌碩高級中學(xué)第四篇：中學(xué)班主任如何管理班級淺談班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進者。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進良好班風(fēng)的形成，從而使班級充滿生機和活力。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资プ孕?，情緒低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進其向好的方面發(fā)展。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。作者：賈立柱 單位：山東省膠州市第八中學(xué)