【正文】 的教學模式，并根據本校實際形成了自己的課堂教學模式，即“目標導學、自主探學、合作助學、當堂測學”為主要內容的“四學”課堂教學模式。提倡以學定教，以學定講，落實好“三講、三不講”，“三講”即講學生易混、易錯、易漏的內容；講結構性、規(guī)律性內容；講延伸性、創(chuàng)新性內容。反饋矯正的方式多種多樣。我們認為：合作學習是教學提高效率的最大動力，是促進學生學習的最好辦法。這樣以來，在自習課或課后的小組合作學習過程中，學生的學習重點明確，小組長的檢查有的放矢，節(jié)約了學習精力和時間，保證了學習效果。四、優(yōu)化復習策略，提升綜合能力為了提高復習效率，我們要求教師要上好兩種課，即復習課和講評課。通過“一對一”輔導，不僅使尖子生更“尖”了，而且增強了師生之間的交流與溝通，隨時了解尖子生的知識水平與所思所想，更好地實施課堂教學。課堂上，學生成為了主體，積極踴躍地思考問題、討論問題、回答問題，與教師和諧互動，激情活躍的課堂氛圍感染了每一位與會者。一、在實施學案導學方面存在的問題（一）備課中的問題教師不是每節(jié)課都“備”的，也不是人人都備課的，因為備課實行輪流制。當然也可以通過“集體備課”，匯聚集體智慧來提高“導學案”的質量，彌補可能存在的不足。小組展示應該是面向全班的，只有把多數同學都有教訓值得吸取，有規(guī)律方法值得總結的題目拿出來展示，才能達到效益的最大化。展示時應該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。學習與歸納是緊密聯系的，而學生的得益和提高又是一個學習與歸納不斷反復而又螺旋式推進的過程。第四是急于求成。（三）作業(yè)設置與批改的問題作業(yè)布置方面（1）作業(yè)內容目的性、針對性不強。批改作業(yè)方面。第三，抓好教師備課中的備學生問題。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率?！吧靖咝дn堂”是一種思想，一種境界，一種追求。把課文的學習當做學語文的例子，掌握學習語文的方法。第四階段：課堂探索指定上研討課，撰寫評課意見或觀課感，及時記錄在課堂教學中策略運用的成功之處或失敗的原因，集體反思，尋找改進方法?？偨Y學校生本高效課堂模式。教師努力把生本教育理念滲透于課堂教學。尊重學生的主體地位、認知規(guī)律、獨特個性、學習興趣、內在需求、學習方式、珍視學生的個性特點、存在的差異。（一）學習山東省教研員李家棟老師關于“生本高效語文課堂理論研究成果”的專題報告。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。（3）作業(yè)要求不夠明確。（3）注重結果評價忽視過程評價。第三是教師越俎代庖。第二是缺乏“總結歸納”方法的引導及習慣的培養(yǎng)。也有的展示是只請差生，這樣做，沒有學習困難的“優(yōu)生”受害最深，長此以往會出現“肥的拖瘦，瘦的拖死”。部分教師沒有領會“自主互動、合作探究”的實質，整個課堂“亂哄哄如同趕集，教學效果稀松了了”，沒有學生質疑，缺乏合理科學的教學環(huán)節(jié)，自由散漫，不求教學效果如何，光求熱鬧好玩，放任了學生，放松教學質量。有的教師水平高，責任心也強，但是由于“忙”，也有可能應付了事。一天的學習緊張而充實，晚上冒雨返回，伴隨著車窗外濕漉漉的天氣的是我同樣濕漉漉而略顯沉重的心情，當然更多的是深化課堂教學改革，打造生本高效課堂的決心和思考。第五篇：深化課堂教學改革深化課堂教學改革，打造生本高效課堂夏津縣香趙莊鎮(zhèn)中學周傳杰2014年11月27日，德州市2014初中教學現場會在慶云縣召開，我與全市的200多位市縣分管領導、初中學校校長共同參加了這次大會。為做好大面積提高和重點培養(yǎng)工作，我校提出“保尖、推腰、轉差”的工作目標，即保住尖子生，推動中等生，轉化學困生。這樣以來，班級的管理更加細致，學生的競爭目標更加明確，同時也培養(yǎng)了學生的集體觀念和團隊意識，使學習好的同學有了責任感，使學習差的同學有了集體感。有些學生能夠當堂課清理知識，還有些學生不能當堂課將所學知識掌握。三、全面而有效地實施小組合作學習，提高小組合作學習的實效性。我們要求每學科、每課型、每節(jié)課都要有專門的反饋矯正環(huán)節(jié)，做到“三要、三不要”，“三要”即要及時反饋，要堂堂矯正，要節(jié)節(jié)落實。在課堂教學過程中，注意一切從實際出發(fā)，低起點，穩(wěn)步走，嚴要求。下面介紹一下我校課堂教學改革的一些粗淺的做法，希望各位領導批評指正。????學科具體實施方案學校出了總方案，學校的方案宜粗不宜細，不宜將每個學科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個大的原則規(guī)定。（2）學科帶頭人上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上過關課；（3）學科、學部、備課組的聽評課。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。課改立項為校級課題，逐步上升為貴陽市課題，乃至省級課題。第十階段，模式鞏固與推廣。臨床指導時按學科需要確定專家人數，“手把手”進行指導和交流，共同借鑒課改過程中遇到的困難，初步形成教學模式。第四階段，初步階段驗收。⑤教師點撥：教師針對“學案”，篩選出學生在自主學習過程中所存在的共性問題，在組內交流、小組展示等環(huán)節(jié)中教師要積極參與學生小組討論；收集學生反饋的難點，進行精講；對學生展示、點評以及練習鞏固中存在的不恰當或錯誤點進行點撥、補充、拓展、延伸、總結提升。①自主學習：讓學生根據“學案”自學，確立學習目標，明確重難點，初步達成學習目標。細化課堂操作的具體流程，結合本校、班的實際，落實課堂流程的各個環(huán)節(jié)。②第八周：召開學部領導、教研室、備課組長、班主任專題會：學習落實《實施方案》。教學工作是學校工作的中心，課堂是教學的主陣地。推進課堂教學改革，要以遵循教育規(guī)律、提高教育教學質量為工作原則。力求生活、教學、測試的和諧統(tǒng)一，調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力探索和諧的課堂。建構主義理論：建構主義本來是源自關于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學習過程密切相關，因此利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學習如何發(fā)生、意義如何建構、概念如何形成，以及理想的學習環(huán)境應包含哪些主要因素等等。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關于這三種課改的切實感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。所以，開題會的現場一定要出現他們二位，掌聲歡迎??！四：我們干什么？怎么干？我們這16人組成了科研團隊，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。這項工作我們要做真做實的，如果抱著濫竽充數、應付了事的態(tài)度趁早不做。第二篇：深化課堂教學改革《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學劉百玲各位領導、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》開題報告會現在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項工作做真做實，想要讓我負責這項工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。差生邊緣化，一些差生游離于課堂教學之外。對于學生成長教育學校把三個年級分三個層面進行養(yǎng)成教育，七年級規(guī)范行為教育，入學后首先積極參與勞動，規(guī)范語言，注重儀表。我校為了鍛煉學生意志力，培養(yǎng)良好的坐立行走姿態(tài)，培養(yǎng)不怕苦不怕累，流汗流血不流淚的精神，每年秋季都進行為期10天的軍訓，并參觀“師史館”進行愛國主義教育。課堂教學改革效果明顯。四、課堂教學改革帶來的新變化 通過扎扎實實的課堂教學改革，我校教育教學發(fā)生了深刻變化：1．教師教學方式發(fā)生了變化。展示環(huán)節(jié)主要任務是展示預習過程中的收獲和疑惑。三、構建有效教學模式，全力打造自主高效課堂。：一是培養(yǎng)學生學習的選擇能力，學生能根據學習需求有效的選擇自己的學習內容；具有撲捉知識信息、敏銳感受和理解信息的能力。教師通過等待，充分體會學生的學習狀態(tài)，讓學生能夠專注于問題的思考與活動的操作，陶醉于自己的思維活動中。針對以上原則對課改課堂提出總要求：（1）、把課堂真正還給學生。明確教師與學生的關系。陳舊的教育思想束縛著我們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學模式，跳不出傳統(tǒng)教學的框框。：一個也不放棄，讓我們共同進步。改革背景：，學生發(fā)展。當前有些教師的教學與其說是方法的落后，倒不如說是教育思想的陳腐，教學觀念落后。育人原則：以學生為本，以發(fā)展的觀點看待學生，注重學生的品德養(yǎng)成和素質能力的提高。在強化教學常規(guī)管理的過程中開展課堂教學研究，深入領會課改精神。我校教師在教學過程中，做到了少講、精講，盡量不浪費時間，把大部分時間讓給學生。：以參與、合作、探究、體驗為主要特征，建立形成發(fā)揮學生主體性的多樣的學習方式促進學生主動的、富有個性的學習。也就是說我們每位教師要為每位學生提供思考、創(chuàng)造、表現及成功的機會，并能積極主動的發(fā)展自我從而讓我們和學生共同擁有輕松和寬裕。展示。也可適當設計相關的拓展內容讓學生獨立探究，解決實際問題，進行拓展應用，培養(yǎng)學生舉一反三的學習能力?？梢哉f，課堂教學改革使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。綜合素質有了明顯提高。對學生進行德育、美育教育，收效頗豐。教師加強自身學習，提高駕馭課堂能力。（二）、獨學（三）、群學（四）、任務分配 第二節(jié)課前：學生板書 課中：展示（一）、交流板書評價（二）、分組展示并評價（三）、當堂檢測我們經常憧憬這樣的情景：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌走向校園，有時停下腳步看看太陽；學生能經常向老師提出有意思的問題，課堂上經常能有愉快的笑聲；學生能保有自己的愛好，下午四點起，他們在球場上奔跑吶喊，或在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲的讀給媽媽聽…這才是美麗生命在綻放，這才是真正的教育，請讓我們尊重生命中的永恒。雖說選拔，但也不勉強，如果誰有為難情緒的話，課后找我，重新選人。所以，我們這項工作是符合校長的治校方略的，是值得校領導鼎立關注的，是應該得到校領導大力支持的。我們這次申報的課題是《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》，怎么樣深化課堂教學改革，怎么構建高效課堂，我們需要向別人學習和借鑒先進經驗，閉門造車是不行的，上網一查，網上全是山東杜郎口中學“三三六”，洋思中學“先學后教”，東廬中學“教學合一講學稿”，我們用兩周的時間先自學這三個學校的先進經驗，其中張友娟老師負責主備第一個山東杜郎口中學“三三六”上網查閱，山東杜郎口做了什么，怎么做的，有哪些經驗值得我們借鑒，制成課件，兩周以后，由張有娟給我們上課，介紹“三三六”。在以后的學習中，我們在逐步細化和完善，我們的研究方案、研究流程收集那些教后隨筆教后敘案例及反思。二、有效課堂的理論基礎多元智能理論：言語?語言智力、邏輯?數理智力、音樂?節(jié)奏智力、身體?運動智力、視覺?空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力，